思维导图在小学英语词汇教学中的合理化应用

摘 要：随着中国国际化进程的加快，英语教学越来越受到人们的重视。而小学英语词汇作为基础中的基础，更受到前所未有的关注。但是现实情况往往不是那么乐观，在小学英语词汇教学中出现了兴趣低、效率低的多重问题。针对这样的问题，教师试图通过思维导图这一思维模式来解决英语词汇教学的难题，以期真正意义上提高学生的学习水平。

关键词：小学英语；词汇教学；思维导图

对于小学英语教学而言，最重要的就是词汇的学习。良好的词汇掌握可以帮助学生在学习中有效提高自身的语句分析能力和段落分析能力。同时，也可以从本质上提高英语学习水平和学习效率，从而提高学生对英语的学习兴趣。这样就形成了一个良性的循环模式：词汇―语句―段落―水平―兴趣。所以说，词汇学习是小学英语学习的根基，是最本质的方面。既然词汇学习如此重要，那么我们有必要采取各种方法去加强词汇学习。但是，现实的情况反倒不是那么乐观。在当今的小学英语教学中，词汇学习遇到了各种各样的问题。针对这种现状，本文试图通过思维导图来解决小学英语词汇教学中的各类问题，以期更好地提高学生的英语学习水平。

一、相关概念界定

（一）思维导图的概念及特点

1.思维导图的概念

思维导图是20世纪60年代由英国人Tony和Barry最早提出的。它是在总结大脑思维运动的基础上，运用大脑对于图形的反作用而提出的思维工具。思维导图具有相对固定的模式。运用一幅幅生动可视化的图形，并适当地结合辅助线条、特殊符号、语言将复杂的特殊信息变成高辨识度、层次完整清晰的图像。

2.思维导图的特点

思维导图具有形象性、直观性、层级性的特点。思维导图将复杂枯燥的信息形象生动地表现出来，可以使观察者在很短的时间内充分理解这些复杂的信息；同样，思维导图的层次性也非常鲜明，各层各级之间可以非常充分地互动，从而实现思维之间的互动和转换。

（二）小学英语词汇教学的概念及特点

小学英语词汇教学是在教育部推行的现行课程标准下进行的英语教学的一部分内容。词汇教学在整体英语教学中具有举足轻重的地位。小学英语词汇教学不同于更高阶段的英语词汇教学。它的要求更加基础、更加具体。在教学中，往往要求教师从各个方面去形象生动地展示这个词汇的意思，以期让学生可以真正意义上理解。

二、思维导图在小学英语词汇教学中应用的必要性

（一）小学英语词汇教学中遇到的问题

1.教师形成传统思维定式

在当前的小学英语教学中，对于词汇的学习，我们往往更加重视听说读写，忽视了词汇本身的发散性。这样做的结果可能会导致学生在学习英语词汇时效率不高，学习水平也会降低。

2.学生学习兴趣低下

这一点是由于我们的母语环境造成的，大多数城市的学生无法接受真正意义上标准的英语教学，使得学生对英语教学自始至终有一种抵触情绪。加之教师无法在课堂词汇教学中重新激发学生的兴趣，这种情况将变得更加严重。

（二）思维导图在小学英语词汇教学中应用的必要性

1.小学英语词汇教学中的要求和思维导图的特点可以有效契合

小学英语词汇教学要求具有趣味性、直观性、可读性的特点。而这些特点也恰好是思维导图自身的特点。思维导图本身呈现出来的就是一幅生动有趣的画面，这样的画面可以最大限度吸引学生的注意力，同时也可以吸引学生的兴趣，使他们在思维导图的作用下对词汇展开有效联想，从而更好地了解词汇本身的全部内涵。

2.思维导图可以帮助教师在课堂教学的各个环节进行有效反思

思维导图是一幅幅重点非常突出的结构模型图，对它的每一步解释，都可以使教师及时对知识的掌握情况进行反思，从而做到有效反馈。这样做可以最大限度地了解学生的课堂学习情况，使得我们的教学开展得更加具有针对性。

三、思维导图在小学英语词汇中的合理化应用

（一）课前预习

预习对于课堂教学起着事半功倍的作用。学生在课前可以利用思维导图进行有效的预习。尤其是对于新的词汇的学习，思维导图将发挥更加重要的作用。学生可以将新的词汇列举出来，并在这一基础之上有效地发散，通过已经掌握的词汇探索出新的词汇的含义。

（二）课堂授课

对于课堂授课环节，当然是整个教学工作的中心环节。在这一环节合理地运用思维导图可以极大地提升学生的学习效率和学习兴趣。当然，在整个教学环节中，思维导图其实都可以得到有效运用。下面，我们来进行简单分析。

1.导课环节

在导课环节中可以有效运用思维导图，这样做有两点非常明显的好处。其一，学生可以利用思维导图及时复习旧的知识，同时通过对旧的知识的复习合情合理地引导出新的内容；其二，W生在导课环节运用思维导图，可以最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情。

2.讲课环节

对于新词汇的讲解，可以灵活运用思维导图进行辅助。首先，可以从旧的词汇出发，利用思维导图的层级性特点和学习中的逆向思维，层层深入，最终达到学习所要讲解的知识点的目的。

3.总结环节

一个完整的课堂小结对于学生的学习非常重要。运用思维导图进行总结，可以使学生在很短的时间内将所学习的内容全部回忆起来，同时达到在课堂上及时消化吸收的效果。

（三）课后复习

对学生来说，课堂上的学习固然重要，但课后复习也是非常重要的一环。但是在传统教学模式的影响下，我们的复习往往会变成死记硬背，效果差还容易产生逆反情绪。而如果运用思维导图进行有效复习，可以使学生的复习变得生动有趣，学生可以在课后自己试着绘制思维导图，将课堂上对学习的新词汇进行一定程度的有效串联，分门别类地复习。这样做既可以调动他们学习英语的热情，又可以提升他们的学习效率和学习水平。

参考文献：

[1]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：101-112.

[2]璇.浅析思维导图在小学英语词汇学习中的有效应用[J].科学大众（科学教育），2016（8）：44-102.

[3]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2015（7）：66-68.

[4]黄丹丹.思维导图在高职公共英语词汇教学中的应用[J].海外英语，2016（8）：31-32.