新课改下小学英语学困生的转化

摘 要：小学是学生学习英语知识，培养英语思维，养成英语学习习惯，提高英语学习技能的重要时期。这一时期，学生的学习习惯以及学习思维方式，都会对学生以后的英语学习产生重要影响。很多学生在小学时期学好英语能够直接积累知识以及产生学习的自信；反之，如果学生这一时期缺乏学习自信心，不能够有一个好的英语学习开头，就会对以后的英语学习产生影响。

关键词：小学英语；学困生；转化方法；教学方法

作为小学英语老师，应该对学生提高关注。本文根据目前我国小学英语教学的普遍现状，对如何更好地将学困生转化成进步生，结合本人教学经验，对此浅谈一些方法。

一、培养学生的学习兴趣

每个学生的起点都是相似的，很多学生之所以在逐渐学习过程中越学越没有兴趣，正是因为缺乏对学习的兴趣和信心。尤其是在小学英语学习中，很多学生之所以学不好，也正是因为英语学习兴趣不够浓厚，很多学困生甚至对英语产生了很大的反感。因此，作为小学英语老师，需要在英语学习中帮助学生建立起一定的学习自信心以及兴趣。比如，老师可以在学习过程中多用积极生动的语言去鼓励他们学习，当学生在学习中更好地集中注意力，更好地投入课堂学习，更好地给予老师反馈和互动的时候，老师一定要及时给予学生表扬和鼓励，让学生在学习中获得更大的自信心以及学习兴趣，越学越有积极性。另外，对于一些不够优秀和表现不够好的学生，老师不要太过于批评和指责，可以适当给予学生提醒，这样能够更好地帮助学生提高学习的积极性。在平时的学习过程中，老师还要试着走近学生，与学生做朋友，了解学生的想法和思维，这样能够帮助学生提高和进步，也有利于拉近师生之间的距离以及帮助学生更好地提高学习兴趣。

二、进行有效的师生互动

在小学英语课堂学习过程中，往往普遍受关注的是那些学习好、积极活泼的学生，老师也愿意更好更多地在课堂上与他们进行互动。反之，那些不愿意开口，很少与老师进行互动的学生却容易受到忽视。根据目前我国小学英语教学的普遍现状以及学困生的学习情况，我们可以发现，很多学困生在上课的时候不积极发言，对老师的提问不积极响应，对于老师的提问也几乎不积极思考。因此，作为小学英语老师，应该积极思考如何解决学困生在课堂学习中的这一现状。很多学困生并不是上课时不想回答问题，首先是因为担心出错，没有学习的自信心，因此，在教学过程中，老师要注重对学生学习自信心的渗透。另外，在学习过程中，英语老师还要根据学困生的学习情况，对学生进行一定的提问。小学英语不涉及太多的语法，更多的是常用词汇和句型的积累。因此，作为小学英语老师，应该对学生困生进行潜移默化的引导，引导学生进行一定的学习和吸收，再引导学生进行一定的输出。这样能够更好地具有针对性地帮助学生提高。另外，作为小学英语老师，在教学过程中，如果发现学困生开小差或者是上课注意力不集中，一定要及时指出，这样能够对他们进行更好地引导。

三、在作业上帮助学困生提高

除了平时的上课，学生对英语的学习和复习主要集中在家庭作业的巩固和学习上。因此，为了更好地帮助学生在英语学习方面进行提升，老师应该更好地将注意力集中在作业上。首先，在作业布置方面，老师要注重量和覆盖面，作业布置内容要适当，覆盖面要广，这样能够帮助小学生进行全面提高和学习。另外，当学生在完成作业过程中遇到问题的时候，老师要给学生提供自我解决问题的方法，比如说查字典，搜索网络等。另外，当学生完成作业后，老师要帮助学生进行一定的修改。比如说，对于学生经常出错的问题，老师要着重强调和帮助。很多老师在布置作业后只进行分数和等级的评改，却忽略了改错的环节。尤其是对于学困生来说，他们在学习过程中总是会对出错的问题犯同样的错误。因此，为了更好地帮助学困生提高英语成绩和能力，小学英语老师应该根据学困生普遍出错的题目进行改正。作为小学英语老师，还可以对学生的错题进行统计，帮助学生分析，这样才能更好地椭他们提高和进步。老师还可以组织学生之间互相帮助，因为老师和学生在一起的时间是有限的，更多时间是学生的相处。老师可以成立一些互帮互助小组，让学生之间互相影响，互相帮助，更好地提高学生的学习积极性以及学习兴趣，从而提高学生的学习成绩以及学习能力。

总之，作为小学英语老师，应该把注意力更多集中在学困生身上，多帮助他们增强自信和积累学习的方法，解决学习中的问题，只有这样才能够更好地提高学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高小学英语成绩。

参考文献：

袁珍.小学英语学困生的形成原因和转化对策[J].才智，2011（4）.