“课前导学记录卡”在语文教学中的实践与运用

在语文教学实践中，课堂费时低效一直以来都是老师们头疼的问题。为了提高课堂教学效率，老师一度要求学生课前自学，以便于课堂教学能省时有效，可效果却不尽如人意。为了有所改观，我设计了“课前导学记录卡”。它帮助学生明确了课前的自学任务，掌握了课前自学的方法，增强了课前自学的意识，符合“先学后教”的教学原则，有效拓展了学生学习语文的时间和空间，大大提高了课堂教学效率。

一、增强自主学习的意识，掌握课前自学的方法

“课前导学记录卡”各项内容设计全面，条理清晰，重点、难点一清二楚，内容由浅入深，给学生明确了自学的任务。学生按照“课前导学记录卡”的要求，利用字典读准字音，读通课文；运用已掌握的识字方法把课文中的生字新词学会写会，并通过辨析学会运用；把需要积累的优美语句及文中重点的语句标记出来，并记录在“课前导学记录卡”上；借助工具书解决做上标记的新出现的词语、重点词语及多义词的意思；联系上下文、结合生活实际理解课文中重点句子的深刻含义，并将它们记录在“课前导学记录卡”上。最后，在读懂课文的基础上概括课文的主要内容及归纳出课文所要表达的思想情感。久而久之，学生既有了自主学习意识，也掌握了课前自学的一般方法。

二、增强自主探究的意识，养成自我解决问题的能力

课前自主学习是学生课前参与，自主学习的开始，也是学生发现问题的重要环节。“课前导学记录卡”相当于给学生提供了一个学习平台，送给学生一个拐棍，更好地发挥学生的主体作用，促进了学生的自主探究，引导学生自主地参与学习，自主地进行学习疑问的探索，增强了学生自主探究的意识。在自我学习，自我解决疑难；自我查阅、搜集相关资料，将资料进行选择、整理、摘录的过程中，初步形成自己的学习知识链接，提高自己的阅读能力及课前的自学能力，进而逐渐养成一种课前自我探究的意识，养

成自我解决问题的能力，有助于提高学生的语文水平。

三、扩大课堂容量，提高课堂教学效率

“课前导学记录卡”引导学生在课前自学中，解决了文中的字音、词义的问题；熟读了课文，掌握了课文的大致内容；了解了作者的相关资料，拓展延伸了与课文相关的课外内容。在课堂教学时，教师可以对基础知识进行淡化处理，对理解及运用方面的内容进行深化处理。在有限的课堂时间内，给学生充分思考、探究的时间和空间，配合教师适时、适度地点拨引导，在师生的交流互动中提高了课堂教学效率。

四、及时反馈问题，便于复习整理

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解的再学习的过程。“课前导学记录卡”使复习不再是一个简单、机械地重复再现所学知识的过程。它的七个板块的设计，使学生对每一课的基础知识进行全面的记录。在复习过程中，可以帮助学生对所学知识进行自我反馈矫正，对以前学习时记录的内容进行查漏补缺，加深、拓展，使所学知识更加完善。再加上复习，帮助学生使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解深刻化。在有效的复习时间里，既节省复习时间，又提高了复习质量。

总之，“课前导学记录卡”在语文教学中的实践运用，使学生学习的自觉性和积极性有了提高，在学习中有了自我探究的学习意识，逐步形成了一定的课前自学的能力，为形成省时有效甚至高效的课堂教学奠定了基础。