时间：2022-07-22 10:39:48
（贵州省铜仁市万山区万山镇完全小学）
摘 要：一节完整的课堂教学，应包括导入新课、新课讲授和巩固练习这三个基本部分。其中新课讲授是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学中的课前导语就是教学活动的开端，因此，如果发挥了课前导语的最大作用，就能为取得良好的课堂教学效果大些了坚实的基础，由此可见，导语的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用。那么，如何才能在教学实践中，发挥出导语的最大作用呢？笔者结合自身教学实践谈谈几点想法。
关键词：课前导语；作用；高效
一、课前导语的作用
（一）激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣能引导学生步入知识的殿堂。而精彩的课前导入就会激发学生的学习兴趣，促让学生进入一种非常良好的学习状态中。老师在实施成功的课前导入后，学生的注意力就已经全部集中在老师身上了，并对老师正在讲述的知识产生浓厚的兴趣，形成强烈的求知欲望，因此，老师在讲述之后的学习内容时，就能保证学生的注意力集中在正在学习的内容上。为了调动学生的学习积极性，使得学生对所学内容产生浓厚兴趣，教师应想方设法来吸引学生。例如，老师可以用生动形象的语言来讲解，并在表情、语态上加以渲染，再辅之以多媒体课件等教学辅助工具，这样一来，学生就会很快被老师所吸引。学
（二）明确学习目的
教师实施课前导语的目的，就是为了引入所要讲解的课本知识，而这跟教学目的是紧密联系在一起的，否则，如果跟所要教授的知识无关紧要的话，那就根本是在浪费同学们宝贵的课堂教学时间。教师在导课过程中，通过一系列的方法来导入所要讲授的知识，并且要明确告诉同学们知识的重点、难点，通过这样，来让学生们明确课堂教学目的，让学生们了解在课堂上应该学到什么知识，解决什么问题，以便检验自己的课堂学习效果。
（三）联结新旧知识
课前导入是沟通新旧知识的桥梁。笔者们所学习的各科教材，都是专家们精心编写的，有着严密的知识体系。各章节之间，或者说旧知与新知之间，一定有着内在的逻辑关系，往往前者是后者的基础和铺垫。因此，教师在教学中要进行新旧知识的承上启下，而这一点可以在课前导入环节实现。教师由旧入新的导人不仅能体现知识的整体性与连贯性，而且还能帮助学生检验已有的学习成果，如果在引入新知的过程中，发现旧知的不足，还可以及时的复习回顾，提高学生的学习效果。
二、课前导入的方法
课堂教学应讲究课前导入的设计，运用不同的课前导入方法，让课堂教学一开始就扣人心弦，引人入胜。下面谈谈教学中常用的课前导入方法。
（一）以情导入
对于一些情感浓郁的文章，教师就必须先渲染好气氛，激起学生的感情共鸣，这样才能达到“以情动人”的课堂效果。如课文《，你在哪里》。教师不妨先选一个有关的感人至深的故事饱含深情地讲述给学生，再把总理逝世后，人们“十里长街送总理”的情景浓墨重彩地描述给学生。这样，就把学生自主地引入了“热爱，怀念”的情感氛围中，再理解起文章来也就很自然地水到渠成了。《最后一次讲演》、《背影》等课文均可采用此法。
（二）以趣导入
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，学起来自然事半功倍。这其中的“趣”也是需要老师去激发的。如在讲授《口技》这篇课文的时候，教师可以先请几个同学表演简单的口技，如学学狗的叫声，刮风的声音，小孩儿的哭声等（尽量用文章中所描写的声音）。学生们的兴趣很容易地就被调动起来了。因为爱玩儿是孩子们的天性。这时教师再适时地问上一句“谁能把这些声音一时齐发”？孩子们被难住了，觉得不可能做到。教师这时就要导入课文了。“清朝的林嗣环就向我们介绍了一位能把这么多种声音巧妙的‘一时齐发’的优秀的口技表演者，我们一起来欣赏欣赏他的口技表演吧“！这样，既调动了学生的兴趣，同时使学生初步了解了课文内容，体会了文中的“善”字。
（三）以理导入
如《俭以养德》中，课前展示诸葛亮诫子书中的“俭以养德”一个条符，可以请学生们回答：“你同意这个道理吗？为什么？“在学生们谈自己的认识，说自己的道理的时候，不就是一篇小议论文吗？然后接着出示“我的劳动所得，我爱怎么花就怎么花，你管得着吗？”这句话，再请学生们回答：“你同意这个道理吗？为什么？“这样，学生们的分析，议论，使道理被接受或被否定，老师再讲起《俭以养德》这篇文章来，就可以更有针对性了，学生们也更容易深入地理解课文。
（四）以史导入
借助历史作语文课堂的导入，让学生脑中再现历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，大部分学生都知道这样的战争场面。上《荷花淀》那课时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考。
三、如何发挥课前导语最大作用
课前导语的作用是巨大的，但是如何才能将其巨大的潜能激发出来，发挥它在教学中的最大作用，是值得思考的，笔者认为教师在设计导语时要注意以下问题：
第一，精炼简洁，高度概括。导语的主要作用是铺桥引路、开启思维、诱发学习兴趣、突出教学重点，而不是正式讲授课程。因此，导语要切中重点，语言要言简意赅，不能嗦冗长。
第二，含蓄表达，重在启发。不管是设疑布障、引起悬念，还是创设情景、展示意境，导语的设计都要有启发性。也就是说，导语的设计要根据教学目的而定，要围绕教学重点、难点来设疑，而不能跑题。
第三，巧妙表达，趣味横生。导语设计在简炼概括的同时，还要尽可能巧妙有趣。打一个比方，唱一首歌曲，听一曲音乐，解释一个典故，介绍作者生平轶事等等，都能引起学生极大的兴趣。也可通过让学生猜谜语、做智力游戏、做实验等唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣。
参考文献：
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