以人为本 仁爱育人

教师的道德修养，是指教师在教育岗位上履行和完成教育、教学任务所必需的职业修养的总称。是指教师个人根据教学所需要进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的自觉活动。加强驾驶的修养，可以使教师的整体素质得以提高，这是把学生培养成“四有”信任的关键。它是新时期对教师素质得呼唤，同时也是新时期教育改革和发展的必然趋势。如何加强教师的道德修养，提高教师的综合素质。在此，本人试从以下几个方面进行探讨。

一、教师地位的特殊性

教师的道德修养是由教师职业地位的特殊性向教师提出的特殊要求。这就区别了其他职业的关键所在。教师是一个关荣的称号。捷克教育家夸美纽斯说：“太阳底下再没有比教师这个职业高尚的了。”苏联教育家加里宁把教师称作“人类灵魂的工程师”。在我国，人们把教师称为“辛勤的园丁”。同志把教师这个职业称为“太阳底下最光辉的职业”。人们赋予教师的美称，深刻的反应了整个社会对教师这个职业的高度评价和人们对教师的尊敬。这是由于教师的劳动，对推动人类社会历史的发展所起的作用决定的，人们知道，教育是人类社会生活中所特有的现象，是人类社会中不可缺少的组成部分，是整个社会赖以生存和发展的重要条件。在人类社会发展中，人们时代所积累的生产和生活知识，之所以能够代代相传，而且一代比一代进步，也是因为有了教师这种职业。因此，教师的劳动对推动人类社会历史的发展起着其他职业所不能代替的作用。这就是教师这一职能区别于其他职业的意义所在。

二、教师道德修养的主要内容

教师的职业道德基本原则是必须忠诚于党和人民的教育事业。它是教师在道德实践中的道德修养核心。是教师的道德修养、道德选择、道德评价最基本的出发点和准则。其具体要求是全面贯彻党的教育方针，为新世纪我国“四化”建设教书育人。这就要求我们教师必须树立正确的人生观和世界观，忠于职守爱岗敬业，全身心的投入到教育中去。把自己掌握的丰富文化科学知识无私地、创造性地传授给学生。要求教师有高尚的职业道德，能以身作则，为人师表。这样，才能培养出一代胜过一代的建设人才。如何提高教师素质加强教师的道德修养，我认为有以下几点：

（1）治学严谨

治学严谨是人民教师应具备的品德修养。它对教师有两个方面的要求。一是刻苦学习，锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的文化科学知识。要有渊博的文化知识，并不是说教师要天文地理无所不知，微观宏观无所不晓。所谓渊，是指掌握知识的深度，所谓博，是指掌握知识的深渡。除此之外，教师还要掌握与本专业配套的知识，具备马克思主义的世界观和方法论。二是尊重科学，坚持真理，修正错误，明辨是非，敢于进行创造性科学研究和讲授，并能引导学生进行创造性的学习，攀登科学的高峰。

治学严谨能对知识做到沙里淘金，给学生知识是科学的真理，学习的方法，打开知识宝库的钥匙，才能做到“师者，传道授业解惑也”。不能似是而非，以讹传讹，更不能是谬论。

（2）热爱学生 仁爱育人

在学校，人与人之间的关系表现为教师和学生的关系。在学校的教学活动中，通过教与学形成了这种关系。这种关系，在任何情况下，在任何社会里，总是以“传到授业解惑”为媒介的，以适应社会发展的需要适应学生家长，学生求学成材的愿望是以生存而形成和存在的。教师的教学与学生的学习都是为了一个共同目的 ，都是为了振兴民族， 振兴国家， 从而实现共产主义。学生尊敬老师，老师热爱学生就是这种师生关系的本质表现。目前，正提倡以德治校以人育人，也正是把这种关系提高到了一个崭新的层次。

但是我们教师的一些做法却是让人不可思议，他们对待学生特别是差生，总是另一种冷漠鄙视的眼光看待，总是想尽办法把他们撵出学校。这种做法，无疑成为我们今天教育理念上需要克服的弊端。让我们回过头来再听韩林鹿老师的话：“仁爱是人类美好的情操。学生同成人一样，差生同好学生一样，渴望受到尊重和理解，每个学生都像一座休眠的火山，蕴藏着巨人的力量，只有仁爱之心才能将其唤醒。没自爱就没自真的教育，爱是教育的起点，是教育的归宿，是手段和方法，是技巧和策略。善用者才是高明的教育家”。我认为，韩林鹿老师的这些语言，可以作为衡量我们教师道德修养的一个标准，可以作为要求，可以作为要求我们教师所要达到的境界。只有这样我们才能真正理解教育的真谛。

三、以身作则，事事作为学生的楷模

教师为人师表，在教育，教学实践中有“言传”“身教”两个方面，而重要的是“身教”。孔子说过：“其身正，其身不止，岁令不从。”如果一个教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生的身上永远留下痕迹。教师的行为，教师语言素质得高低，教师的仪表，对学生的人生观、理想、信念和品德的培养有着直接的影响，爱使他们喜欢接触你而亲近于你，首先你必须爱。年轻教师应把学生当做你自己的妹妹，中（老）年教师应将学生看做自己的子女，处理任何事情都应动之以情，晓之以理。这样教师的形象在学生心目中的威信自然也会树立起来，那么教师的言行也就对学生起到了潜移默化的作用。德国著名教育家第斯多德认为：“教师本人试学校里最重要的师表，是直观的最有教益的楷模，是学生最活生生的榜样。教师的身份获得对它尊重的“影响力量”。因此，身教一直为历代教育家所重视，他们多把身教作为宝贵的教育经验加以推崇，叶圣陶说“一个学校的教师都能为人师表，有的品质，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风。这样就利益学生的德、智、体全面发展，对学生的养成有好处。”