新课改下高中生物实验教学的困难与对策

摘 要：新课改下的高中生物实验教学面临的困难越来越多，对教师和学生都提出新的要求。本文先介绍新课改的指导思想和意义，指出高中生物实验教学面临的疑难问题，最后指出新课改可以有效的促进高中生物实验教学得到发展。

关键词：新课改；高中生物实验教学；困难与对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-132-01

高中生物课程是教育体制中较为重要的一门学科，尤其近些年，更是重视起生物实验教学，不仅对教师提出了较高的要求，更对教学设施提出了更为严格的标准，同时要求学生具备较强的实验操作技能，不再局限于理论知识，强调学生全能发展。但是，在新课改政策下，高中生物实验教学也面临着许多困难，要想解决困难，就要求学校、教师、学生一同努力，在新的课程改革制度下，不断完善课程设置，提高教学水平，保证学生得到全方位的锻炼和成长。

一、新课改的指导思想及其意义

新课改的指导思想就是要对学生实施素质教育策略，通过对教育基础知识课程的改革，让学生培养正确且良好的人生规划观，同时也要求学生保持健康的活力，具备丰富的头脑创造力，使得学生在思想品质、文化素养、知识层面都得到有利的发展。

新课改将过去传统的教学理念进程变更，使其变为更加符合当今时展，更为先进的教学理念，以学生发展为基准，以学科作为类别，根据每个学科的特殊性，制定出相应的改革措施和制度，从而更加注重学生的个人发展；新课改对高中生物实验教学而言，具有十分重要的影响意义，通过新课改，学生会热爱生物实验课，可以体会到实验带来的成就感，既可以考验学生理论知识的运用能力，又可以衡量学生动手和自主思考能力，学生在生物实验中得到的收获是终生难忘的，通过这样实践性的操作，可以促进学生实现学习和人生的目标。

二、高中生物实验教学面临的疑难问题

1、实验教学设施过于落后

高中生物实验教学已经开设了很多年，但是很多学校针对高中生物实验的设施已经过于老化，严重缺少更换或者维修。在生物实验课的时候，很多实验设施比较旧，学生操作的时候极易发生危险性，同时也会影响实验的可靠性，无法进行有效的教学，学校为了考虑学生的安全性，大多数情况只能依靠教师进行板书授课，以致很多生物实验课变相的成为理论实验课，这样的情况在很多学校存在也较为普遍。

2、师资力量有待提高

高中生物课程虽然是一门必修课程，但是很多高中学校对于生物课的重视度并不高，往往忽视其重要性，认为生物课程在高考分数中所占的比例并不大，因此忽视师资队伍的有效建设。一部分学校已经出现高中生物教师人数比例不足的情况，有的学校是几个班级由一名教师授课，这样不仅会增加生物教师的教学压力和任务，最重要的是会影响学生的学习情况，也会让教师无法真正的了解学生的知识掌握程度，乃至影响学生的成绩。

三、新课改促进高中生物实验教学进一步发展

1、新课改政策促进教师水平有效提升

新课改政策出台以后，学校在师资力量方面加强了建设，对于教师的教学水平也提出了新的更高的要求。首先，教师在生物实验教学理念上发生转变，将过去由教师示范实验，学生模拟学习的过程进行改革，转变为学生通过预习，自主思考，按照要求进行实验操作，在实验过程中对发现的问题互相讨论，在实验后，才由教师进行答疑和总结，通过这样的教学理念，让学生对实验更加了解，对知识掌握更加牢固；其次，是对实验教学方式的改变，新课改政策要求以学生的发展为基准，所以教师可以将学生作为课堂的主要对象，而教师只是扮演配角，起到引导和组织的作用，让学生锻炼独立思考和解决问题的能力，同时又可以提高学生的实验技能；最后，教师可以不断变化教学方法，可以将实验室课程设为开放式教学，让学生彼此交流，有效沟通，互相解决问题，从而共同进步，也可以采用小组实验教学的方法，从而锻炼学生团结互助的能力。总之，新课改下的高中生物实验教学不仅可以帮助学生获得更多有益的知识，更可以提高教师的教学水平。

2、新课改政策改善实验教学硬件设施

新课改政策有效的改善了实验设施，加强了学校对于生物实验教学的重视程度，学校合理的分配资金投入，对生物实验设施进行维修和更换，为学生提供良好的实验环境，保证学生在实验中获得丰富的知识；同时，关于实验教学的评价机制也得到有效改革，学校应该设定新的符合学生发展需要的实验评价体系，针对学生的实验情况，可以准确的反应出学生的理论和实践能力水平，从而对学生的学习起到监督和鼓励的作用，在实验中，可以变相的监督学生是否按规定操作，这对培养学生实验习惯而言有着非常好促进作用，使得学生在学到知识的同时，其他方面也得到更好的发展。

综上所述，新课改虽然对高中生物实验教学带来或多或少的困难，但是，这些困难都是暂时的，它所带来的优势更为重要，每一种改革都是新元素的融入，旧元素的淘汰过程，更是教学发展的必经步骤，因此，对于新课改带来的教学困难，应该积极面对，正确妥善的进行解决，将困难变为教学动力，提升教师的教学水平，共同解决困难，从而促进高中生物实验教学取得更好的教学效果，学生掌握更多的实验知识，充分的锻炼了自主思考和动手能力，使得学生可以得到均衡、有效、多元化的发展。

参考文献：

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