培养学习习惯 提高学习兴趣

习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向，小学阶段重点就是培养学习习惯、发展各方面兴趣的阶段。我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯，小学生具有良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起到重要的作用，会受益终身。

那么，怎样培养小学生学习数学的良好习惯呢？我认为应从以下两个方面进行培养。

一、专心听讲的习惯培养

《义务教育数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。

1.教学语言力求儿语化和趣味性

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼。只有增加形象思维的色彩，才能够激发学生认真听讲的兴奋点。

2.给予恰当评价，鼓励倾听

社会心理学家认为，受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值。正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段，可以唤醒隐藏在他们心中的自豪感。所以在“听”的培养中，作为教师的我们千万不要吝啬自己的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

3.注意动静搭配，调整小学生听讲情绪

单调、机械的练习形式也会使小学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，应注意练习设计的思考性、趣味性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲，培养小学生的逻辑思维能力。在讲授讨论中应引导学生动口讲一讲，动手练一练，还可以穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有益处的。

二、勤于思考、敢于提问的习惯培养

勤于思考、善于思考、敢于质疑问题，是学生积极开动脑筋的充分表现，勤思好问有利于培养和发展学生的数学思维能力，提高学习的积极性与主动性，使学生端正求知态度。培养学生勤于思考、敢于提问的习惯更需要我们教师在教学过程中充分发挥自己教学的才智。可从以下两方面培养和鼓励学生敢想、敢问的好习惯。

1.创设情境，培养学生勤于思考的习惯

教师首先应设计一些有价值的问题情境，引导学生主动思考，激发学生主动探索的欲望。其次，要为学生留足思考的时间和空间，让他们独自去寻找问题的答案，最后组织和引导学生进行必要的讨论，以引发学生思维的火花，让学生的思维沸腾起来，从而达到完全理解教学内容的目的。

2.鼓励小学生主动质疑的习惯

放开让小学生勇于提出自己的看法，对独立解决疑难问题的学生要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，对胆小不敢发言的小学生要多鼓励。

培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中，而在小学数学课堂上培养学生学习习惯的方法还有很多很多。比如，学生审题的习惯、学生书写的习惯、学生做题的习惯、学生自我检查的习惯等等，这些都是我们课堂教学的重要任务。多一个好习惯，在心中就能多一分自信；多一个好习惯，人生中就多一分成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们的生命就多了一分享受美好生活的能力。

总之，学生只有学会了学习，养成专心听讲、自主学习、善于思考、敢于提问的良好习惯，才会更好地学习，才能参与社会的竞争，成为未来社会的创造者。

（作者单位 甘肃省古浪县城关第一小学）