青年英语教师课堂教学技能的培养

[摘 要] 本文从挖掘教材的内容美和运用美的教学方法等方面阐述青年教师课堂教学技能的培养。青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，加强高校青年教师队伍的建设，对提高师资队伍的整体水平，具有重要的意义。怎样帮助青年教师在工作的前几年提高课堂教学技能，提高教学质量，对于高校的可持续发展，具有重要意义。

[关键词] 英语教师；课堂；教学技能；内容美；方法美；语言美；风度美

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）05-061-2

青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是高素质人才培养的骨干力量，研究和加强高校青年教师队伍的建设，对提高师资队伍的整体水平，具有重要的意义。但是为了解决扩招后不断扩大的办学规模，高校为解决师资短缺的问题引进了大量的青年教师，其中相当一部分人还具有硕士、博士学历。虽然青年教师在专业上都具有扎实的基础知识，且思想活跃，眼界开阔，但毕竟刚走出学校或研究机构，没有多少教学实践经验，非师范类的毕业生更没有经过教学的必要训练，教学能力不高，刚毕业就直接走上大学讲台，教学质量自然无法得到保证。怎样帮助青年教师在工作的前几年提高课堂教学技能，提高教学质量，对于高校师资队伍建设，对于高校的可持续发展，具有重要意义。我们尝试从英语青年教师来讲述外语课堂教学技能的培养。

一、立足教材，挖掘教材内容的美妙之处

英语教材不仅是知识的载体，还是师生间“教”与“学”的依据。高校英语教材是编著者们精心挑选的语言材料，涉及很多方面的知识，充满了生活的气息，并且与学生的实际生活和学习情境密切相关，将思想教育、伦理道德、科学文化融入到知识的传播中，实现了教育与审美因素和真善美的统一，对激发学生的学习兴趣 起到了很大的作用。我们可以把教材的语言材料归纳为以下几类：①人生哲理，如：Nothing but Problems（除了问题还是问题） .②成功之法，如：Managing Time（管理时间） .③人际关系，如：Working with Difficult People（与难相处的人共事） .④跨文化交流，如： The GreenTree （绿色的树） .⑤保健养生，如：Rock Steady（坚如磐石）.⑥科普知识，如：What is a Medical Emergency（怎样获得医疗急救） .⑦小说散文，如：A Teacher’s Story（一位教师的故事） .⑧职场技能，如：Sell More by Saying Less（说的少就卖的多）.⑨幽默故事，如：Impossible or I’m possible（不可能还是我有可能）。

青年英语教师在备课与教学中可以从自然界之美、社会人际交往之美、思想道德之美、文字语言之美、篇章结构之美等方面来把握教材内容， 启迪学生的思维， 培养他们正确的人生观和审美意识，拓宽学生获取知识的途径，帮助学生保持“乐学”的劲头。

二、因材施教 运用美的教学方法

（一）体态语言的运用

语言和文字是人类交流的主要手段，除此之外，体态语言则是一种更能表达微妙情感的交流方式，是一种能显露出跨文化背景的人们对同一文化内容进行交流时表现出的不同或相同的理解的无声语言，能将说话者内心一些不便说出或不能说出的真实情感传递出来。“Body Language （体态语言）”一课是以舞台上演员的无声表演开头进而引出在飞机场、城市交通、体育竞赛等方面的人体体势语言，文章颇具静、动结合之美。根据课文内容，在教学中教师利用身姿体态、面部表情、眼神变化做出课文中描写的轻步、弯腰、搜寻、受惊、窥望之状，并要求学生跟着教师的动作用英语复述课文内容。课堂上顿时一派轻松与笑语，从知识学习到听说操练一气呵成。

（二）适当开展课堂游戏

课堂游戏，比如：猜谜、单词接龙、小组竞赛等，既可以避免单调的照本宣科，又能调节紧张的课堂气氛，放松学生紧张的心情。课堂游戏的开展，体现出生活情趣的美。

（三）借助多媒体提高课堂教学效果

“The Impossible Just Takes a Little Longer （不可能的事情需要更长一点的时间） ”一课讲述一个出车祸事故导致脖子以下瘫痪的20岁小伙子如何克服困难，最后结婚、生子、成为职业演说家、作家、6州最年轻企业家、运动员，并且四肢开始有感觉的动人故事。我们根据情节借助电脑等多媒体用动画展现长长的跑道，金黄色的沙滩，蔚蓝色的大海，一望无际的公路，一辆汽车，一个坐着轮椅的年轻人，不停地在吃力地滚动着轮椅，用尽力气的拨动着汽车方向盘，在泳池里自如地游动着公渴求欢乐生命的美丽图画，以鲜明的色彩、直观的形像重现课文的内容和主题，激起了学生情感的波涛和共鸣，达到了以美导情、以情感人的效果。

三、运用抑扬顿挫的语言美

青年外语教师要做到外语语音、语调发声准确、流畅，还要刻苦钻研与提高自身的交际语言艺术和教学艺术，将课堂语言的科学性、生动性和启发性的特点融入到教师的语言特点中，并形成独特的教学美丽，使学生在英语学习的过程中既获得英语语音、语调美的感受，又获得学习的兴趣。

（一）控制说话的节奏

有节奏的声音，有变化的语速能牵引着学生的听讲情绪。教师可以利用故事情节的发展，妥当地控制英语语音、语调和语速，运用好轻重缓急、抑扬顿挫的语言技巧，能更好地还原出故事中人物的感情，吸引学生的注意力，并让学生在情感上与故事中的主角产生共鸣。比如：讲科普知识时一般可语速平缓，吐字干脆，体现出科普文章的理性和语言的凝炼美；讲小说散文则可明快生动、绘声绘色，充分表现出小说散文浓郁的情感和文学的优雅美。

（二）力求绘声绘色

青年教师讲课时要吃透文章的感彩，在此基础上动之以情、发之于声才能传之于人。如：“Nothing but Problems（除了问题还是问题）”，这课文字简炼、朴素、发人深思。作者在文章中用自己的亲身经历讲述了畅销书《积极思考的力量》一书作者对他的影响。如果只是发音正确地范读几段对话，很难体会出文章结尾的发人深思和启迪。教师在深刻体会了文章中作者要表达的感彩后，把握好故事中的人物希望通过捐钱来让别人帮忙解决自己的问题矛盾心理，做到以情发声、以情感人、以声传情，使学生产生情感的共鸣。

（三）控制声音的音量

课堂上，教师讲课的声音音量也是能激发学生学习兴趣的一个很重要的工具。教师发声的音量应洪亮、清晰，以教室中每个人都听得清为最佳。英语教师对单词的重音、语调都应控制在自如声区的最佳音域范围内充分发声才会使人觉得真切与自然。随着音量大小的变化，学生就会感觉到语言的丰富之魅力。

（四）使用幽默的语言

幽默语言是运用意味深长的诙谐语言抒感、传递信息，以引起听众的快慰和兴趣，从而感化听众、启迪听众的一种艺术手法。

课堂上，教师的幽默语言和生动诙谐的举止能够将讲课的效果发挥到极致。如果教师总是板着面孔、照本宣科那么课堂的讲课效果必然不高，学生也不会感兴趣。

四、展示教师的形象美

在学生眼中，教师往往是知识与教养的化身，因此教师的形象和风度便成为示范性很强的教学因素。特别是英语教师若能展示给学生以热情、以身作则的人格、朴素大方的穿着、和颜悦色的气质 、优美的言谈举止 、工整美观的板书、清晰悦耳的声音，不但给学生以美的感受，还能收到“无声胜有声”的教育奇效，使课堂教学与美和谐统一，完美无暇。

五、结语

由于高校选拔人才并不是完全从师范院校这唯一的渠道，因而教师培养缺少教师职业所必需的职业教育培养过程。新选入高校的新教师，只有接受教师职业所必需的教育教学能力的培训，经过反复实践、摸索、总结，才有可能逐渐地成长为合格的教师。

参考文献：

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作者简介：吕益萍（1971-），女，汉族，浙江永康人，硕士，浙江经贸职业技术学院副教授，研究方向：英语教学法、跨文化交流。