美国老师上“鸟巢”

教育国际化，是我区教育工作的一个重点项目。日前举行的教育国际化中小学校长培训班，我们邀请了一位名叫迈克的美国老师上课。这堂课没有具体到某一学科，体现了学科的综合性。

葫芦不开口，神仙难下手

不知是众目睽睽之下的畏惧，还是看到外教紧张，这班六年级的孩子太乖了，乖到个个倒背双手，人人表情“冰封”。课始，迈克老师便热力“破冰”――“在非常非常有限的时间里，我想让大家知道，我的太太是中国人。所以，我听得懂你们的话。”迈克和颜悦色来到学生身边，躬下腰来，极力套近乎，联络感情，解冻孩子，“我的三个孩子就像你们一样可爱！我们的家庭存在两种不同的文化，有美国的文化，也有中国的文化。你们应该对中国文化了解更多，是吧？”

孩子们不说不笑，木然以应。

“在我们西方人的脑中，看重的是什么？”迈克老师随机板书两个单词，“‘制造’和‘创造’”有什么差别？谁可以告诉我？”

孩子们报以10秒钟的集体缄默。

“好，我来给你们一点点的帮助。中国的思想来自孔子，对不对？想了解中国文化，需要很好地了解孔子的思想。如果你要想了解西方人，美国人的想法，你就要多学一些其他的东西。”迈克老师引向正题，“‘制造’和‘创造’有什么区别？”

孩子们依然尊奉沉默是金。

五分钟对话的破冰之旅告败。尽管迈克老师竭力走近了孩子，但还是走不进孩子。

不用君开口，只需君动手

“好，这样吧，你们六个小组每组派一个代表上来。”迈克老师乾坤大挪移，相机调整 “作战策略”，“这里有一些干草、树枝、树叶，我想让你们用十分钟的时间来做一个鸟巢。”

孩子们一听做鸟巢，表情倏然解冻了，气氛顿然活跃了……每组上来一个代表取走了“材料”。

“有谁之前做过鸟巢？”迈克冲着一个举手的男孩子说，“你可以教你的伙伴。”

六个小组，三十六双小手忙乎开来。有的小组迅速把树枝、树叶、干草分开；有的小组用干草先编个圆圈，试图用枝条放进圈内做底，枝条一下子把草圈弹开了，大家马上改进，用枝条编个圈，用干草兜个底儿，再铺上树叶；有的小组，单兵作战，各做各的，熙熙攘攘争抢材料，“工期”滞后，其中一个单干的男孩子，由于到手的材料不足，只有一根干树枝，他掰成四小段，只够摆个方框……整个制作过程无论怎样“乱作一团”，甚至鸟巢做得面目全非，迈克也视而不见，一直“退隐”，悄悄“欣赏”着孩子们的“肆意妄为”，绝不干涉其“内政”。

六分钟过后，迈克老师魔术师般地取出一根粗壮且带有多个枝杈的枯枝，说：“你们做的鸟窝，要能放在树杈上。”

孩子们仿佛一下子醒悟了，开始了修正手中的鸟巢。

八分钟过后，一个小组的孩子终于把鸟巢成功放到了树上。

迈克老师从口袋里掏出一个鸡蛋，轻轻放进鸟巢，在孩子们的哈哈大笑声中，迈克又放进第二个、第三个鸡蛋……

十分钟的鸟巢制作，孩子们浸润其间，乐此不疲，似乎忘记了迈克的存在，忘记了这是课堂，欢快地忙碌着……原来，“不用君开口，只需君动手”，孩子们快乐了，教学便有效了。

神仙巧下手，画眉开了口

“我希望你们从做中能够学到一些东西。”迈克耸了耸肩，摊开双掌，躬下身来，用夸张的语态笑曰：“这一组完全没有想法，你们都在做什么呢？”

大家的目光在这一小组上聚焦。

“其实，它不是这么容易对不对？就算刚刚我们做成功的鸟巢，只要刮大风……”孩子们还没缓过神来，迈克话锋一转，摇散了枯枝上的“鸟巢”。

迈克请完全没有想法小组中的一名男同学，侧面站到了白板前面。在同学们的哄笑中，他依着孩子的头部描画出他的“剪影”，又在剪影里勾勒出“大脑”的轮廓，诙谐笑道：“除了大脑外，你在里面还放了什么东西？”孩子们又是一阵哄笑。

“好，现在我们的问题来了。这是一只鸟。”迈克边说边画，“这是鸟的大脑。是不是只有一点点，相比较人的大脑？为什么与人相比只有这么小大脑的鸟，能够做出一个不怕风吹雨打的鸟窝？”

“这些鸟没有手，只有瓜子，利用它们的爪子，它们的喙建造鸟巢。在生物学上面，还有更小的蜂鸟，它们的大脑当然更小，它们也会做巢，用它们的喙，它们的爪子，建造一个牢固的鸟巢，就算台风来了，那个鸟巢还在那个树枝上。这事怎么会发生的呢？谁教鸟搭建鸟巢的？”迈克老师反剪双臂，躬下腰身，伸长脖子，唐老鸭般地滑稽“鸟语”：“你们有谁看到一只母鸟叽叽叽做给小鸟看，然后它就学会了。”

孩子们边笑边摇头：“没有见过。”

“这种事情之所以会发生，因为鸟有一种本能。本能就是天生的，表现在它的行为举止上是很复杂的一种现象，像鸟巢，我们大家都不能做，但是鸟能做。想一想，其他的动物，有什么本能？”迈克老师简笔画了一个蜘蛛网，一个蜂巢，“你知道人和这些动物有什么不同吗？人可以创造！创造和制造两者之间有什么差别？”

神仙巧下手，画眉开了口――

“小鸟垒窝，蜘蛛结网，蜜蜂筑巢，这些都是动物的本能。”一个学生说道。

“好！”迈克送给他一个大拇指。

“创造，就是原来没有，根据想象把它制造出来。”又一个学生自告奋勇发言。

“制造是复制；创造是无中生有！例如，鸟爷爷是那样垒窝，鸟爸爸是那样垒窝，鸟孙子还是那样垒窝，无论过了多少年，鸟垒的窝都一样，这就是制造；然而，创造却不一样，例如，原来没有手机，人创造发明了手机！”第三个同学侃侃而谈，“我们有谁见过鸟窝旁边有个烧烤架，有谁见过蛛网上挂过一个风铃，又有谁见过蜂巢里有个窗帘……动物的这种一成不变的本能就是制造。人，生下来没有这些本能，但是人可以创造一切。”

……

“人为什么会创造？”迈克相机叩问。

孩子们摇摇头。

“你们知道《圣经》第一句话是怎么说的吗？”迈克道，“‘上帝造人’，所以，人应该会创造！举例说说，人有哪些创造？”

“人创造烤箱烘烤面包。”

“爱迪生创造了电灯。”

“乔布斯创造了苹果手机。”

“马化腾创造了微信。”

……

“上帝创造了人！”迈克老师煽情又煽智，“人创造了世界。每个能创造的人，都是上帝！”