建设特色学校,实施特色教育

当今，特色学校建设已成为中小学校内涵发展的重要体现，是当前深化教育改革的必然趋势，也是建设中国特色社会主义教育体系的需要。也就是说，只有学校办出特色教育，才能彰显学校的内涵品质，才能使学校拥有鲜明的教育特点，并以此形成学校文化或学校精神，从而提升学校在社会、学生和家长心目中的价值和声誉，使学校成为人们心目中的好学校。因此，每一所学校都应注重特色学校建设，努力成为一所实施特色教育的好学校。

一、特色学校的本质内涵和基本特征

1.特色学校的本质内涵。

所谓特色学校，是指在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和出色的办学成果的学校。“独特的办学风格”和“出色的办学成果”是特色学校的本质内涵。

2.特色学校的基本特征。

（1）相对性

特色学校是以全面贯彻教育方针、面向全体学生、促进学生全面发展、全面提高学校办学水平为前提的，建设特色学校不是为了特色而特色，而是为了更好地推进素质教育，更好地实现育人目标。不能片面强调做“特色”、造“特色”，把创特色变成“作秀”工具和“应景”文章。

（2）独特性

特色学校也就是个性化学校，是优化了个性的学校，是形成了“人无我有、人有我优、人优我精”的独特风格的学校，但特色学校绝不是专业学校。

（3）优质性

特色学校是具有优秀的办学成果的学校，是育人效果显著的学校。创建特色学校的宗旨是提高育人的质量，如果不能更多更好地培育人才，学校的风格再鲜明、再独特，也是毫无价值的。

（4）稳定性

特色学校是学校在全面贯彻党的教育方针和长期的教育教学实践活动中，形成以特色教育思想为核心的办学体系，并被全体成员不断内化，从而形成独特稳定的个性和风格的学校，有经得起历史和实践考验、被社会广泛认可的稳定性。

（5）发展性

特色学校并不是一成不变的，而是随着社会发展和外界环境的改变而不断丰富和发展的，是一个不断探索、提升、完善、超越的过程。同时，特色学校不等于学校特色。学校特色是学校在发展过程中逐步形成的某一方面的独特风格或独特优势；特色学校是学校特色的高级形态，具有整体效应，它不是局限于某一点，而是以点带面、以局部带整体、以核心带全局，最终使学校工作在全方位、多角度，都能反映出这种独特性。

二、为什么要注重特色学校建设

创建特色学校是各级各类学校寻求更快捷、更广阔发展道路的共同课题，是提升学校核心竞争力和实现可持续发展的必由之路。推进特色学校建设，不仅具有重要的现实意义，而且具有深远的历史意义。

1.特色学校建设是教育改革的趋势。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《教育规划纲要》”）明确指出：“鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。为此，必须打破目前的“千校一面”和“万人一貌”的局面，重构教育内容、教育手段、教育模式和教育方法，大力培养具有不同个性、不同专长、不同爱好和具有较强的创新精神、实践能力的人，真正让每一个学生的个性得到充分发挥，潜能得到最大限度的挖掘，个体得到最适宜的发展，为其一生的发展和幸福奠基。这就决定了教育发展必须走加强特色教育、创建特色学校之路。

2.特色学校建设是素质教育的需求。

创建特色学校，核心在推进学校的内涵发展、差异发展、多元发展和整体发展，本质在促进学生的个性发展、创新发展、全面发展。这种按照学生个性化的需求，提供针对性的教育，促进学生多元化发展的育人模式，更加符合科学发展观的要求，更加符合人才培养规律，更加符合全面实施素质教育的要求。

3.特色学校建设是时展的要求。

特色学校建设是学校教育铸造高尚灵魂的时代性文化策略，对提高全民族素质有着重要意义。20世纪90年代以来，我国即已在《中国教育改革与发展纲要》中对特色学校建设提出了相关要求。2010年制定的《教育规划纲要》也明确指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。特色学校建设被提到了国家教育战略指导方针的高度，这是当前教育改革的重要指针。因此，特色学校建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作。

4.特色学校建设是教育发展的标志。

参照世界经济论坛提出的国家竞争力模型“三阶段理论”，学校发展也可分为三个阶段，即要素驱动阶段（外延型发展）、效率驱动阶段（内涵型发展）、创新驱动阶段（特色化发展）。《教育规划纲要》中关于特色学校建设的科学界说，表明了我国教育正处在从内涵发展向创新发展的过渡阶段，学校教育正朝着以彰显独特的学校文化与精神、学校特色与品牌、学校理念和价值为标志的人文教育阶段迈进。这就要求我们的学校要将培养学生的创新精神和创新能力作为基本价值取向。

5.特色学校建设是创新发展的抓手。

创新是民族前进的不竭动力，是实施素质教育的灵魂与核心。学校要创新就要有自己的特色、风格与个性，特色学校建设则是学校创新发展的驱动力和抓手。特色学校建设是中小学阶段教育目标的生动体现，是中小学阶段教育的别样追求。我们应该理直气壮地抓好特色学校建设。

三、如何推进特色学校建设

1.结合学校实际，谋划特色之路。

创建特色学校是一个复杂的过程，要紧密结合学校办学实际，科学确定特色项目，准确定位特色目标，精心制定创建规划，确保学校特色的持续发展。在制定特色发展规划中，不能凭空虚构、主观臆断，需要充分考虑五个方面的因素。

（1）历史与传统

学校的发展历史和优良传统是学校自身的固有资产，是其他学校无法复制的办学资源。建设特色学校，一定要注重从本校的历史和传统中汲取营养，挖掘潜力，打造亮点。

（2）师资与专长

要分析本校教师中哪些是有专长的，有什么专长。一般来说，学校所期望的特色，应与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近，这种情况下，教师就容易接受，容易投入，容易形成合力，否则就可能难以理解，难以推进。

（3）自身优势

要在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用。为此，每一所学校应当准确认识自我，完善自我，丰富自我。

（4）办学条件

校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培育能起到促进和制约作用。在特色学校建设中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到因校制宜、扬长避短。

（5）社会背景

广泛的社会文化背景、经济背景等是培育学校特色的肥沃土壤，我们应充分挖掘、合理利用，使其为特色学校建设服务。

2.结合师资提升，稳固特色之本。

特色学校建设责任在校长，关键在教师。因此，必须全面加强校长和教师队伍建设，保证特色学校建设的顺利实施。

（1）校长队伍建设

校长是特色学校建设的领路人，要善于发展自己独到的见解，努力形成独特的教育观念，大胆实施独特的办学方略，找到办学的优势和突破口，扬长避短、推陈出新，创造出学校的特色。这就需要提到“四定”：一定目标——校长首先要为自己的发展定目标，其次为学校的特色发展定目标，把目标定得高一点、远一些；二定特色——定出学校发展的特色之路；三定方略——需要用方略来实现和打造特色；四定时限——用阶段性目标支撑特色学校建设的总体目标。

（2）教师队伍建设

蔡元培先生说：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”教师是创建特色学校的力量源泉和重要保证。要激发学生兴趣，教师自身应该兴趣广泛；要培养学生特长，教师自身应该拥有特长。广大教师要主动自加压力，潜心钻研，在教学实践中磨炼和提高自身素质，把特色学校建设的各项要求落实到教育教学工作中，做创建特色学校的主力军。要结合学校自身的校本研修活动，注重教师特色专业的教育与培养，使其逐步形成适合自己个性特点的教育教学风格。特色学校一定是由特色班集体构成的，一定是由特色学科来支撑的，所以，我们每一位教师都肩负重任。同时，要注重形成合理的梯队，使学校不仅成为培育特色学生的摇篮，也成为培养特色专业教师的摇篮。加强教研队伍建设，充分发挥教科研工作的理论引导作用。每所学校及校内教育科研部门要深入研究特色学校建设理论，组织骨干力量对创建工作的关键环节和重点难点问题进行攻关。每所学校要将特色学校建设作为校本教研的核心，积极开发与特色学校建设相适应的校本课程，把课题研究作为推进特色学校建设、提升特色层次的有效手段，为特色学校建设拓宽路子，打造精品。

3.结合文化建设，实现文化育人。

特色学校的特色在于与众不同的学校“文化”，办学就是办文化，做教育就是文化育人。特色学校建设既需要学校文化的继承，更需要学校文化的创新，塑造特色校园，彰显学校个性。建设学校文化，就是形成学校特色，学校特色应是在学校文化建设过程中自然形成的内涵和品质。拥有一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化是特色学校建设成功的标志。文化，是特色建设的最高价值追求，对特色建设能起到引领、激励和推动作用。特色，只有形成一种学校文化，才可能成为一种稳定的、持久的特色。因此，加强文化建设，是学校发展个性、打造品牌的必然选择。创建特色学校的过程也是学校文化重建的过程，学校特色在理论与实践相融合的创建过程中，不断总结、提炼、升华，从而形成物质、精神、理论等层面的文化体系，这种文化是特色学校的个性和价值取向的集中体现。所以，我们必须以特色项目为切入点，致力于学校文化的建构与积淀，从物质、制度、精神、行为等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校物质文化、制度文化、精神文化、行为文化，特别是行为文化中的备课组文化、班级文化、宿舍文化、体育文化、艺术文化、社团文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。当然，学校文化的形成并非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，往往需要持久、持续性打造。

办好每一所学校，使每一所学校都有特色，这是教育发展的需要，是全面育人的需要。每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校。创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，使每一所学校都成为具有特色的好学校，使学校的每一个学生都能发挥自身潜质，从而实现教育的全面均衡发展、内涵发展、特色发展。