教师眼中的副校长

郑红山先生从校长的角度谈了他期待的副校长是什么样的“身段”，我也想从一名教师的方向看看副校长应该有什么样的“容貌”。郑校长“期待副校长是能办实事的将才”，对此我非常赞同，就让我从一名教师的视角来描绘普通教师最期待副校长应该是有什么才、办什么事的人。

副校长应该先是“专才”。所谓专才，他必须是曾经上过讲台讲课，曾经扛过班主任的担子，而且在所任教的专业课程中，掌握知识相当精准，课堂教学相当精彩，在同事和学生中有相当的口碑。这样的副校长，无论是分管教学还是分管其他方面的工作，教职员工们都会心服口服。

副校长应该还是“博才”。所谓博才，是指他除了本专业课教得好之外，对其他专业课程也非常了解，听得明，看得清，把得准。尤其是分管教学的副校长，他不能仅靠管教学的中层干部的请示与汇报，而必须深入到每个学科、每个教师的课堂中去听课、评课，才能实实在在地抓好分管面。曾经有一位理科的副校长听我的语文课，课后与我交流时竟然非常准确地使用了语文学科术语，交流过程中该校长对《语文课程标准》以及语文课改的创新要求的掌握给我留下深刻印象，我真庆幸有这样一位“懂行”的领导！用武行来比喻，当老师只要精一种兵器，而当副校长的必须是刀、枪、棒、戟、剑……样样拿得起，耍得好，有不少绝活。

副校长要善于“看不见”地管“大事”。这要从我的一次“遭遇”说起。在一次课堂教学中，一个“调皮鬼”着实把我气恼了，于是我把他赶出教室。谁知这个家伙气鼓鼓地站在教室外的走道上，恰巧碰上副校长巡查。副校长对他一番教育后把他带进了教室，对学生们说：“这位同学对我说他要回教室向李老师道歉，并且要大家不要学他的样子；我希望以后上课时被老师派到门外站岗的同学，这是最后一个。”之后，我忐忑了好久，害怕在学校大会上被点名批评。因为我知道，要论起理来，我这做法也算得上变相体罚，是学校明令禁止的，往大里说，那可是违反《教师法》的事。可是，几个星期过去了，只见副校长与我迎面相逢时微笑，没有听到任何点评此事的“枪声”。事情平息后我领悟到，这位副校长既及时中断了一次体罚，挽救我于“犯罪未遂”，又当学生的面给足了我面子，不留痕迹地维护了我的课堂管理。我在心里暗暗发誓，我再也不会做出这种冲动低能的举动了。我把这件事情告诉同事和朋友，他们都为之感动。这件看似渺小的事情其实是大事，它从心灵深处触动、教育了教师，不仅直接达到了管理效果，而且促进了教师的成长和发展；这种事别人看不见，而这种“看不见”的管法，却在当事人心中激起波澜连连。

我喜欢盛夏的莲荷，目光常被它的绿叶所挽留，那宽大的叶面上包容着晶莹的水珠，衬托那荷花愈发美丽。副校长，他就是那肥厚、宽阔、凝绿的荷叶。（作者单位：江西省南昌市第十五中学）