加强英语素质修养 提高英语教学水平

【摘要】 素质教育对人才培养提出了更高的目标和要求，英语素质教育也要体现这些目标和要求，而要实施这一切，就必须要有一支高素质的英语教师队伍。随着素质教育的全面推行和深入发展，对中学英语教师的素质要求也越来越高。时代在进步，社会在发展，学生在期盼，每位中学英语教师都应严格要求自己，提升素质，完善自我，为祖国的教育事业多贡献力量。

【关键词】 教师；英语；素质修养；教学水平

党的十六大提出教育改革发展的目标是培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，要实现这一目标，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，” 现代化事业迅速发展，世界日新月异，未来不断向我们提出挑战，教育只有坚持与时俱进，坚持改革，才能实现“三个面向”.当前，我们要以课程改革为突破口，全面推进素质教育，使我们的教育适应时代的发展。

中学英语教师要明确素质教育的目标：实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想道德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。应当体现时代要求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统：具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神和实践能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健全的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

素质教育对人才培养提出了更高的目标和要求，英语素质教育也要体现这些目标和要求，而要实施这一切，就必须要有一支高素质的英语教师队伍。

中学英语教师的素质包括良好的职业道德、扎实的专业素质、科学的教育思想、强烈的创新意识等。

1 良好的职业道德

常言道：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师之本，在于“师魂”。由此可见，教师职业道德的重要作用和深远影响。

要想成为一名合格的中学英语教师，首先必须要有良好的职业道德，这是基本前提。而要具有良好的职业道德，就必须热爱并忠诚教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，把从事教师职业当成一种神圣、幸福和崇高的事业；就必须具有高度的责任感，职业自律性，非盈利的服务动机，对教育对象不求回报的关怀和公正无私的教育爱。很难设想，那些以追求金钱物欲为人生目标的人，那些鄙薄当“孩子王”、做“教书匠”的人居然能够道出教书育人的真谛来。相反，具有良好的职业道德的教师必然懂得，爱岗敬业，乐于奉献是教师崇高的精神境界，是教师形象伟大光荣之所在，也是教师值得社会尊重爱戴之所在。有了这种认识，他在教育教学实践中就有了巨大的动力；有了这种认识，他才会对其工作倾注无限热爱和执著追求；有了这种认识，他才能从中获得人生价值的升华和别人无法体验到的精神享受。

教师的工作不仅是传播科学文化知识，还要教育培养学生怎样做人，培育学生高尚的情操和美好的心灵。身教重于言教，只有教师先做道德的楷模，才有资格对学生进行思想道德教育，才能成为学生的表率，才能在思想、感情、态度等的渗透下，对学生起同化作用，通过熏陶、感染、潜移默化达到思想教育的目的。

良好的职业道德是中小学语文教师应具有的最基本素质之一。

2 扎实的专业素质

英语教学要实施素质教育，全面提高学生道德素质。中学英语教师必须具备扎扎实实的专业素质。

2.1 要有深厚的专业学科知识。要给学生一杯水，教师自己必须要有一桶水。如果文化积蓄不够，就会直接或间接影响到教学。只有具备了深厚的文化底蕴，课堂教学才会左右逢源，应付自如。因此，我们要不断地改善、充实已有的知识结构，不断地提升教学实践的合理性，不断地自我充电，提高专业素养。我们要养成终身学习的好习惯，巩固自己的专业学科知识。

2.2 要具备丰富的相关学科知识。英语的外延即生活的外延，英语涉及的面非常广泛。因此，相关的知识我们都要涉猎其中，有些不仅需要理解，还要能熟练运用。

2.3 要具备较强的教育教学的基础能力，它包括两个层面：①是教育教学的基础能力，即观察力，注意力，思维力，想象力，判断力，意志力等。②是教育教学的专业能力，即教学的组织能力，语言的表达能力，教学的设计、实施、评估能力，教学的表达能力以及灵活运用教育机智，善于与学生沟通、交往的能力等。只有具备了这些条件，才能保证英语教学工作的顺利进行，并达到预想的效果。

3 科学的教育思想

目前，新课堂改革正在整体性的推行，这是一次全面的教育创新，这将是新课程的重建。新课程的改革、实施过程需要不断的更新教育观念。

3.1 实施新课程，必须树立新型的学生观，要有始终地贯彻新课程的“为了每位学生的发展”的核心理念。把学生当作一个完整的人来看待，把学生当作一个主体的人看待，把学生当作一个发展的人看待。从知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三个维度上去保证学生个体的全方位发展。给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己去探索。充分相信学生会有进步、会有发展。

3.2 必须树立新型的课堂观，新课程改革要求重塑教师角色：①由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。②由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变。③由传统的静态知识占有者向动态的研究者转变。

新的课程改革同样也要求重塑课堂中学生的角色：①由传统的孤独学习者向合作学习者转变。②由传统的接受型学习者向探究型学习者转变。③由传统的他主学习者向自主学习者转变，使其不断更新自我、超越自我、挑战自我。

只有教师、学生角色都得到重塑，英语课堂教学才会呈现出一个新的天地。必须树立新型的课程资源观，跳出封闭的教材和教室，贴近学生、贴近生活、贴近社会，创造性的使用教材、电影、电视、广播、网络、图书馆、演讲会、自然风光、民情风俗等丰富多彩、异彩纷呈的英语课程资源观，并使资源利用合理化、科学化、制度化，以便更好的为英语教学服务。

3.3 必须树立新型的评价观，新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展，”它倡导教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教学质量提高的新型教育评价体系。因此，在评价的过程中，我们既要评价学生对书本知识和技能的掌握，还要评价学生学习知识的过程和方法，重视对学生情感、态度和价值观的评价，关注学生的成长过程，关注学生的个体差异，关注学生的自我反思。重视培养学生的创新精神和实践能力。

树立与英语素质教育相适应的学生观、课程观、评价观、教学观等。正确的科学的教学观，强调教学是师生的双边活动，充分发挥教师主导之下的学生主体作用，努力激发学生的学习兴趣、学习动机、学习的主动性和积极性，挖掘学生的潜力，拓展学生的思维，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，完善学生的个性。我们要做到既要让学生学会，而且更要让学生会学，以实现学生的全面发展与个性的主动发展。强调教学的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力。

同时，还应在课堂教学中建立一种人道的，民主的，平等的和谐的师生关系，彻底打破教师的“一言堂”，突出学生的主体地位，坚持“以人为本”，“以学生为中心”的教育思想。释放学生的心理包袱，解放学生的心灵，开发学生的思维，让其又快又好的发展，使其真正成为一个具有竞争意识、创新意识的新型人才。

科学的教育思想是实施素质教育的根本保证。

4 强烈的创新意识

同志曾多次强调指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”著名史学家汤恩比也曾经提出：一个民族或社会能否打开僵局打开前程，有赖于是否朝着创造的方向迈进。国家、社会、个人的发展需要创新，语文教学同样需要创新。随着课堂改革的深入开展，在其改革过程中，中学语文教师更要有强烈的创新意识，大胆改革，锐意进取，使课堂真正成为培养学生创新素质的“主渠道”，怎样才能更好加强创新素质的培养呢?

4.1 寓创新素质的培养于英语课堂教学之中，就必须改革传统的教学观念。我们要改变过去讲授式、灌输式的教学模式，转变教学观念，不以知识的权威者自居，对学生发号施令，颐指气使，指挥学生团团转，而要彻底放下师道尊严的幌子，以坦诚的语言与学生进行沟通。在交流、沟通中，充分尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，尊重学生的不同意见和观点，允许学生有“犯规”的动作，允许学生有失败的时候，但要善于启示学生从失败中吸取教训，获得经验，并迈向成功的目标。学生不应是承纳课程知识的容器，不是获取课程知识的对象，更不是被动消极的“听客”，而应是主动求知的“主人”，他是发展的人，完整的人，主体的人。在英语教学过程中，我们要通过进行广泛的、深入的信息交流与对话，实现师生互动。通过相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。教师不应放不下架子，搁不下面子，应用真心换取学生的真心，甚至可追求心灵的默契。这样，一种平等、民主、和谐的师生关系将会应运而生。

4.2 寓创新素质的培养于英语课堂教学之中，就必须实施创造性教学。要实施创造性教学，关键在于英语教师必须具有强烈的创新意识和问题意识，充分挖掘教材的创造性因素，认真落实英语学科创造性教学的层次目标。注意创设民主、和谐、积极活泼的教学情境，努力营造一个激励、探究的氛围，鼓励学生自主探寻，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。英语学习是学生的个，学生在学习过程中应主动建构知识，而不是被动接受外界的刺激。作为教师主要是教会学生学习的方法，激发作为主体的学生学习的兴趣，让他们真正爱学习。教师还要善于把课文与自然、社会、生活、自我都作为学习的资源，培养学生的探究意识，多给学生思考、提问和发表不同意见的机会，让他们自己去寻求答案，让他们自己去体验，让他们自己去反思。通过不断地在实践中学，使其由肤浅的稚嫩的学习逐步走向深刻的、成熟的学习。同时还应鼓励、倡导要合作学习。“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长”追求一种“不求人人成功，但求人人进步”的境界，形成一个“组内成员合作，组间成员竟争”的新格局。注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标的均衡达成。

只要我们真正有效的实施自主、探究、合作的学习英语的方式，教师由过去的重“授教”转为重“促学”，为学生的有效学习系统设计好教学，树立为学生服务的观念，我们学生的学习定会由必然王国走向自由王国。

4.3 寓创新素质的培养于英语课堂教学之中，必须加强教育教学科研工作，努力提高创新水平。改革开放以来，人们不断倡导由“经验型教师”向“科研型教师”转变，为此，我们需要树立全新的观念。作为教师、最容易的就是把现成的结论“注入”给学生，而难的是帮助学生自己找出结论，实现学生的个体首创。课堂教学对教师来说，实际上也是一种创新，创新就必须有科学理论作指导。要加强教育教学科研工作，必须用科学理论武装头脑，必须具有追求真理、锐意进取的精神，必须具有严谨治学的态度，必须具有集体协作的精神。通过加强教育教学的科研工作，不断的总结教学经验，不断的丰富自身的学识、理论水平，才能更好地提高自己的教学水平，才能完全胜任这项工作。“学习型社会”的到来，需要我们树立“终身学习”“活到老，学到老”的坚定信念，力争做到时时学习，事事学习，处处学习，让学习成为一切行动的基础和前提，同时，中学英语教师还应有自我反省的精神，学会正确地评价自我，确立自己的位置和目标，并孜孜不倦地去追求自己的理想，不断向自我挑战，敢于做领路者。

随着素质教育的全面推行和深入发展，对中学英语教师的素质要求也越来越高。时代在进步，社会在发展，学生在期盼，每位中学英语教师都应严格要求自己，提升素质，完善自我，为祖国的教育事业多贡献力量。

参考文献

[1] 《新课程下的学习观》 徐瑞著

[2] 《新课程下的课堂观》 杨明全著

[3] 《中学文科科研论文导写》 李真微主编

[4] 《当代教育理论专题》 柳海民主编

[5] 《新课程实施中教育评价改革的探索》 董奇主编

[6] 《国务院关于基础教育改革和发展的决定》

[7] 《寓创新素质的培养于课堂教学之中》评论员文章《湖南教育》

[8] 《小学教育科学研究方法基础》 袁桂林 熊 梅主编

收稿日期：2008-01-10