教育信息资源库的建设对策探讨

摘要：我国各种类型的网络教育网站数量众多且良莠不齐。在教育信息资源的建设上，除需要对现有教育类门户网站进行必要的管理外，还应加强现有网络教育资源的整合，要设立专门的教育信息资源综合平台，对大学、中学、小学等教育单位现有的教育资源和国家各种工程、计划所形成的信息资源进行整理、分类、加工。在教育信息网络内，为不同教学、学习阶段的教师、学生和社会有需求人员提供权威的、可靠的教学信息及咨询服务。

关键词：教育信息 信息资源库 教育网站

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.057

1 教育信息资源库的建设中的指导理念

1.1 需求理念

建设教育信息资源库，首先要明确其目的，即为什么要建立，才能进一步确定如何建立。目前，建立教育信息资源库的服务对象是整个教育体系，所以就必须要从理念上确立为广大教师、学生提供方便的观念，确保教师用得方便，学生学得简单。可以采取调查统计的方法，借助相关软件，分析师生的需求偏好，作为建设和改进教育信息资源库的指导和参考标准。

1.2 系统理念

教育信息资源库是一项耗费人力物力的庞大系统工程，内部构成要素复杂，软件、硬件条件都需要，必须要树立系统的理念。首先要保证内部各个组成要素、构成系统的完整性，也就是说不能欠缺关键性的要素，否则整个教育信息资源库就可能无法正常运转，难以发挥作用。坚持体系性，还应当注意内部构成要素之间关系的协调，这就意味着各种要素之间不能互相冲突，而是应该要按照一定的标准各自发挥功效。内部体系的协调对教育信息资源库整体功能的发挥具有特别的价值，才能避免内部不必要的损耗所造成的资源浪费。

1.3 规范理念

教育信息资源库的建立必须要遵循一定的规范，这里的规范主要是教育内部发展规律，就是要根据不同年级、学科的发展内在规律，形成不同的规范体系，作为教育信息资源库建设的基本准则。当然，在遵循统一规范的前提下，应该结合我国经济、文化特别是不同区域发展的特色，承认这种差异性和特色性，作为教育信息资源库建设的基础。

1.4 开放理念

当今世界是个开放性日益增强的世界，不同国家、不同文化只有在互相交融中取长补短，才能共同发展。教育信息资源库的建设也需要坚持开放的理念，不同区域内的教育信息资源库建设应该坚持开放的心态，注重吸收外部的积极因素，特别是当地没有的要素。

1.5 动态平衡理念

从发展的趋势来看，教育信息资源库的建设不可能一蹴而就，需要有个发展的过程，而这一过程必然体现为动态的过程，所以应该坚持动态理念，在动态中实现平衡。教育信息资源库的动态平衡是需求―供给―再需求――再供给的动态过程。

2 网络教育信息资源库建设的主要方法研究

教育信息资源库的建设，除了要坚持基本的理念外，还应该有基本的方法，才能保证建设事半功倍。从教育信息资源库建设的过程来看，教育信息资源库的建设涉及到教育资源标准的开发和教育资源库系统的设计两个主要的基本方法。

2.1 教育资源标准的开发方法

教育信息资源库的建设需要网络的发展作为技术基础。网络的多样性需要标准的统一，才能实现各种网络的统一。为此，目前需要国家或者国际组织都在制定各种标准，以期实现标准的统一。这项工作目前已经取得了积极的成果，在国际上目前具有较大影响力的主要有：IMS制定的学习资源元数据规范，IEEELTSC制定的LOM（学习对象元数据模型）、OCLE（Online Computer Library Center）以及DublinCore制定的DublinCore元数据标准等。国内的相关研究尽管开展没有国外的早，但近年来也取得了一定的成绩，最突出的表现是教育部对外公布的《现代远程教育工程教育资源建设技术规范》，这一技术规范目前已经成为我国各级政府和教育部门建立教育信息资源库的最核心标准。目前，各级教育部门正在按照《现代远程教育工程教育资源建设技术规范》所提出的具体要求，在保留核心要素的基础上，根据不同级别、层次和规模的教育信息资源库，设计各具特色的教育资源标准，这些教育资源标准中基本的要素包括：各种术语所具有的基本内涵，各类资源属性的标注，总体分布参数的规定，资源质量与技术上的最低要求，资源库系统的功能标准和基本数据说明等。技术规范之所以重要，因为其是整个教育信息资源库的技术支撑，直接决定教育信息资源库功能能否发挥以及发挥的效果，是核心中的最核心。

2.2 教育资源库系统的设计方法

在信息社会的大环境中，教育信息种类繁多，形式多样，其中最高的形式就是本文所讨论的各类教育信息的系统集合教育资源库。在教育资源库中，各类信息资源的设计必须要在教育指导原则的引导下，形成复杂化的系统，内部包括诸多的模块，以下重点讨论资源管理模块、系统管理模块和用户管理模块。

2.2.1 资源管理模块

资源管理模块主要涉及到资源的审核、定制、删除和收藏等对资源的接受、处分等基本处理。其中的审核主要是决定哪些资源可以进入教育资源库、哪些资源不能进入教育资源库，其中的主要问题是允许某些资源进入教育资源库的标准何在，而不允许另外的资源进入教育资源库又是基于什么样的理由。查询是通过设置不同的条件去查询获取信息，如关键字查询、文件名查询等，都可以快捷及时让用户找到所需要的信息。定制是允许使用者提前对所需资源提出要求，待系统中出现了符合要求的资源后，系统会自动通知提醒，从而保证使用者能够最及时获取信息。删除是依据标准对不合要求的信息予以删除，正如信息审核一样，删除是决定哪些资源可以保留在教育资源库、哪些资源不能继续保留在教育资源库，其中的主要问题是删除某些资源进入教育资源库的标准何在，而保留在另外的资源进入教育资源库又是基于什么样的理由。

2.2.2 系统管理模块

这一模块的基本功能是对整个系统进行管理和维护，从而保证系统的安全稳定运作，主要是通过初始化、访问控制、安全控制和功能扩展接口等方式加以实现。

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作者简介：袁利霞（1981-），女，汉族，主要从事教育教学工作，安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000