怎样让课堂教学“活”起来

新课程观认为，课程不仅是知识，同时也是经验，是活动；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。进入初中阶段的学生，随着知识面的拓宽，理解力、求知欲和好奇心逐渐增强，其独立思考和解决问题的能力也逐渐提高，如果教师仍按照传统教学模式，仅仅做知识的传播者、问题的回答者，这势必成为学生自我能力提高的阻碍因素。

那么，在中学政治教学中如何才能让课堂教学“活”起来呢？我想结合中学教学内容和中学生的特点，浅谈几点有关课堂教学的问题。

一、教师提高自身业务素质

1.加强自身专业修养

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。课堂中的源头活水自然来自教师，一个能提供好源头活水的教师首先是专业素质过硬的教师，然后在教学设计上推陈出新。所以，作为教师的我们在分给学生一杯水之前，自己必须要先有一桶水，平时扎实专业知识。德国教育家克拉夫基关于教学计划和教学关系有这样的论述：“衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习。”所以，切实有效的教学计划对于课堂教学质量起着重要的作用，这就要求教师利用扎实的专业知识在开学前理好书，整合知识；扩厚书，充实教材；压薄书，浓缩精华。总之，就是要结合学生实际，备好教材，制订有效的教学计划。

2.加强课外知识的学习

学科之间是相互联系的，政治教学中，经常会用到文学、历史中的人和事；会用数学的思维方式；会借用体育明星和他们的事例来对学生进行教育；会用音乐辅助教学。教师只有不断地看书、阅览杂志、看新闻和体育娱乐文艺节目，才能博学，才能展现极强的个人魅力，才能丰富课堂教学，成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。

二、更新自身观念，转换角色

传统的应试教育形成了以教师为中心，以课堂灌输为中心的格局，新课改理念告诉我们：“课堂教学，并非是为了将来的生活，而目前不得不经过的一个‘工序’，从而枯燥乏味，让人苦苦挨不到头，它本身就是生命活动的一个人，是生命交响乐的一个华章”。所以，教师要更新观念，转换自身角色。

新课改形式下的课堂教学是快节奏的、灵活多样的。教师上课节奏要快、以训练学生的反应与思维。教育心理学告诉我们：初中生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散。一旦教学节奏慢，不紧凑，就会出现学生注意力不集中的不良习惯。为避免这一点，教师应该改变传统的“满堂灌”教学模式，抓住学生注意力短暂的时间，用学生能接受的节奏组织形式多样的教学，如小组讨论、辩论赛、抢答竞赛、视频感悟、你演我说等形式，使学生在紧张而又活泼轻松的气氛中学习。学生的学习积极性高，课堂效率就会大大提高。

在新的师生关系中，老师是学生的合作者、引导者。老师不是一个教练，更像一个主持人。在台上，老师把握一条主线，起旁征博引的作用，更多的精彩是下面学生的参与和表演。只要老师这个主持人能调动好气氛，控制住局面，这些学生演员们就会充分发挥，就能展现给大家一台好节目。

三、发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性和创造性

1.树立主人翁意识，增强参与活动的积极性

一堂课的好坏，最终取决于学生的反应。在课堂上，学生是真正的主人，所以应着力克服学生羞于开流的毛病，让他们养成积极交流的习惯。这就要求教师在课前不仅要备教材，更要备学生，组织有效的活动进行教学。能够让学生真正感觉到，这个课堂是他们的，少之不行。所以，每一课都要设置大量的贴近学生生活的情境，甚至有时候要把课堂完全交给学生。我在每学期教学中都会开展“我的课堂我做主”活动。课堂上，师生反串，既能让讲课的学生以老师的身份说出来一些不合课堂要求的语言和行为，会给老师带来什么样的心情，让学生体会到老师上课的辛苦，又能锻炼学生的讲解能力，培养学生思维的系统性，且达到很好的教学效果。这也体现了新课改中强调的师生互动，合作学习。

2.营造和谐气氛，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生喜欢学时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？这就要靠教师组织富有成效的教学活动，并运用教学机智调控课堂气氛。

紧张的课堂气氛不利于学生的发挥，自由能使一个人的潜能得到最大的发挥，所以师生间应建立一种平等、民主、和谐的关系，营造和谐的气氛，课堂上放手让学生自由地发挥。学生的发挥不能是漫无边际的，课堂上的自由还要有一定的限度，这就是学生要以老师课前布置好的活动为主线。有效的教学活动可以激发学生内部学习的动机，又能带动课堂气氛的活跃。教学活动中，一般采用小组讨论、辩论赛、角色扮演、视频感悟、时事案例分析、抢答竞赛等形式。多种形式的结合，既能让学生学到的知识记得牢固，又提升了学生学习的能力和创造能力，让课堂出现意想不到的效果。

四、勤于反思和总结

为了使下节课堂更好地“活”起来，教师在不断提升自己的业务能力和组织好课堂外，还要勤于反思。同一节内容，不同的班级和学生的反应是不一样的，因为中学生的发展规律具有不均衡性和个别差异性，这就要求教师在课后及时反思，在下节课的教学中能结合实际，因材施教，不断探索教学的好方法。课堂上，学生一个奇怪的眼神，一句提醒的话，我课后都尽量记下来。虽然每节课都有一些不尽如人意的地方，但我相信，只要坚持反思，课堂会越来越好。

新课程的核心理念是以学生发展为本。在整个教学过程中本着以学生为重，以教书育人为重，一切教学活动反映了学生所需，也许起步不太容易，但只要这样坚持下去，课堂总会“活”起来。用心经营我们的课堂，学生和我们自己都会充满生命活力。

（作者单位：河南省第二实验中学）