如何体现人文关怀

毋庸置疑，教学质量是一个学校生存与发展的生命线。一个学校能否被社会、学生家长所认可在很大程度上也取决于学校教学质量的优劣。当前，随着人才竞争的日益激烈，人们对子女的教育的问题尤其关注。通过学校的教导，教师的栽培，自身的努力，学生顺利的考取高一级学校进行深造既是学校义不容辞的社会责任，也是学校安身立命的根本所在。

一、强化师资建设，树立主人翁责任感

教师是学校正常开展教育教学活动的组织者和实施者。教师素质的高低直接影响着学校的教学质量。只有打造一流的师资队伍，才能凝聚共识，群策群力，助推学校发展。

1.创造机会让老师们参观学习

当前，随着小学升初中学生人数的锐减，以及家长自主选择就读学校范围的不断扩大。很多初中学校都面临着“生死存亡”的严峻考验。要想在众多的初中学校中占据一席之地，提高教学质量首当其冲。学校应尽可能的为一线教师提供参观学习的机会，帮助他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足，逐渐摸索出适合本校、本年级，本班的教学模式和方法，开展针对性教学。

2.积极开展校内课改教研活动

课改教研活动是教学教研的重要内容。通过定期的进行课改教研活动的开展，既能使好的经验和做法得以迅速地推广，也能使教师之间加强沟通与交流。“尺有所短，寸有所长”，不同的授课方式，不同的解题思路，不同的观察角度往往会使教师“豁然开朗”，出现“柳暗花明”。特别是一些中青年教师，能够从课改教研活动中受益匪浅，迅速成长。借助教研活动，教师的团队意识和综合“战斗力”明显加强。

3.组织多种活动，开展岗位练兵

二、严格教学管理，提高课堂教学效率

1.深入课堂抓纪律

纪律是学习的保证，如果没有良好的课堂纪律，教师精心设计的教学活动很难正常开展，不但影响了教学进度，也直接影响教学效果。初中学生年龄较小，活泼好动，自制力较差是普遍特点。学校领导要会同相关教师要深入课堂，对课堂纪律常抓不懈。对爱搞小动作、交头接耳、左顾右盼的学生除了常规的批评教育外，还要了解他们的真实想法。帮助他们制订切实可行的对策，督促他们改正缺点。

2.培养习惯求进取

良好的学习习惯是成功的开始。教师要引导学生培养良好的学习习惯。例如，在数学课堂教学中要培养学生的课前预习习惯，课上认真听讲，认真做好学习笔记，课下及时巩固。英语课堂中，教师要培养学生养成发声朗读、快速阅读的好习惯；物理课堂中，引导学生进行课前预习、认真听讲、提出质疑、实验验证的习惯等。在学习过程中，由于有了教师的方法指导和自身努力，学生会正视学习上的困难，努力改正不良的学习习惯，逐步体会到学习的乐趣。

3.激情引趣显活力

新时期的教师除了传统意外上的“传道授业”外，还要学会运用《教育学》、《教育心理学》等相关理论知识指导课堂教学。如运用多媒体进行教学可以使学生摆脱枯燥的知识记忆，激发和唤醒其学习欲望；通过游戏活动开展课堂教学，可以达到寓教于乐的教学效果；尝试情境表演可以给学生提供表现自我的舞台，展示青春的风采。事实证明，丰富多彩的课堂活动会使学生的学习兴趣明显增强，学习效率大大提高。

三、加强“学困生”的转化工作

学困生是任何一所学校都存在的一种现象。学困生，顾名思义就是学习困难的学生，他们可能在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷。加强学困生的转化工作也是教学管理工作的当务之急。

1.特殊群体，特别关照

学校教务处，教研处，学生处根据各班实际情况对学生进行各方面的实际测评，掌握学生的综合情况。特别是学困生群体，如果不对他们采取必要的帮扶措施，这个群体不但会逐渐扩大而且也势必导致整体成绩下滑。对于这个特殊群体，校领导及相关处室定期召开了家长座谈会，同时邀请班主任及任课教师出席。大家献计献策，畅所欲言。从学习基础、课堂表现、家庭环境、性格特点等诸多方面进行综合分析，并且因人而异，帮助学困生制订切实可行的个性化方案，帮助他们克服学习困难。

2.小组互助，循序渐进

教学实践中，小组互助是转化学困生的有效途径。让学困生融入学习小组之中，通过小组成员的交流与合作，学困生的心理自卑感会逐渐消失。教师要及时的给予学困生进行学习方法的指导，让学困生大胆地在学习小组中表达自己的真实想法，敢于正视自己的基础，找出不足和差距，迎难而上，循序渐进。

3.真心关爱，包容缺点

学困生由于往往不被师生“认可”，被划为“异类”，所以自尊心很强，叛逆倾向严重。其实，在他们的内心深处也渴望得到教师的欣赏与肯定，也希望得到同学的赞许与支持。作为教育工作者，教师要对学困生给予更多的关心与爱护，既对他们严格要求，又要尽可能的包容他们的缺点。让他们感受到教师的真爱，感受到班集体的温暖，感受到学校的关怀。只有这样，他们才能迷途知返，才能振作精神，才能把自己的学习成绩搞上去。

总之，教学管理既要突出制度建设，也要彰显人文关怀。教学管理要从学校的实际情况出发，加强师资队伍建设，优化课堂结构形式，提高课堂教学效率。要尊重学生的认知规律，特别是学困生的内心情感，激励学生正视自我，勇于进取，全面提高自己的学习能力。

（作者单位：山西省襄垣县）