宝宝的“小学习”

说到认知，通俗的理解就是智力发展。1岁出头的宝宝，谈智力是否为时过早？发展智力，又该从何处着手呢？

A宝宝学什么？

晨晨爸爸：我们小家伙太小了，跟他说，他也听不懂，哪里能学什么，就让他瞎玩玩吧。

贝贝妈妈：我很想培养宝宝的学习能力，比如教他认东西、认数字之类的，总之要早一点启蒙。

其实，无论是晨晨爸还是贝贝妈的话都有一些道理。在当代最著名的发展心理学家皮亚杰的理论体系中，确实认为18个月以下的宝宝不会以任何明显的方式进行思考，意思是说你看不到他会坐在那儿一动不动地“思考”，但这并不是说他没有任何思维活动。更重要的是，他的思维活动往往蕴含在实际的动作中，而不是成人意义上的抽象思维。

因此，要知道宝宝在学什么，就要从宝宝在这个阶段常常出现的行为中去观察和判断。他的学习都体现在过程中，所以你不可能去确认他认识了什么，会读什么，如果你想尽力寻找这样一个结果，那只会白费力。

你会发现宝宝很喜欢扔东西，如果你帮他一次次捡回来，他还会一次次再扔掉（这种行为可能在1岁前就出现，一直延续到1岁后）――这是宝宝的学习，他在观察自己行为的结果，东西落在地上，小球会继续滚，钥匙会发出声音，饼干可能会碎，这些出乎他意料的变化吸引他一次次去尝试。如果要为他的学习内容套上理论的帽子，我们称其为探索“因果关系”。

你会发现在很长一段时间，宝宝对把一个东西放进另一个东西很感兴趣，无论瓶子、罐子、盒子，他都会反复尝试，将各种小玩意儿放进去、再拿（倒）出来；同时他还对所有的柜门和抽屉情有独钟，开开关关，乐此不疲――这也是宝宝的学习。发展动作技能是一部分，另一个重要的意义在于，宝宝的空间智能也在这看似无聊的操作中获得发展。这项能力可不仅仅是对空间方位的感知，广义上说，更包含了视觉辨别、形象思维等多种能力，对宝宝未来的学习很有帮助。

你会发现宝宝无意中拿到一支笔竟然会在纸上涂鸦，打电话的样子也像模像样，摁遥控器是他的最爱，还会拖着扫帚摆出扫地的样子――这还是宝宝的学习，他在向周围人的学习各种动作，并试图好好掌握，这是宝宝在发展成长中非常重要的能力――模仿。正是因为有这种强大的能力，宝宝才会在短短的时间里获得飞速的发展。

简言之，这个阶段宝宝学习的是为以后的复杂活动奠定基础的基本技能，这些技能是他在日常环境中所接触到的、并能亲身实践的。

B宝宝怎么学？

琪琪妈妈：我很早就带宝宝参加早教，希望老师能教他学点东西。

小虎外婆：我在家里会教他看图片，教他认颜色、小动物什么的，还教他认数字，反正我能想到的都会教教他。

家长说的其实是大人“怎么教”，而不是宝宝“怎么学”，看上去只是角度的不同，但却可能使我们事倍功半，白费力。

仔细观察宝宝的行为，可以找到两个关键词：重复和模仿。宝宝总是重复做相同的事情，哪怕是很简单的动作，他也会不厌其烦。之前提到的把东西放入容器、开门关门、扔东西等，都是这一特点的集中表现。如此低难度、重复性的行为有时真让爸爸妈妈感到不耐烦――怎么弄来弄去还在做这么无聊的事。但是，外在重复的动作正是内在思维活动的体现，尽管看起来动作是重复不变的，但宝宝的经验却在累积增长。打个比方，对刚刚开始认识世界的宝宝来说，把积木放进盒子里会不断有新的发现――圆圆的积木滚了几下才停下来，方方的积木有时会滚，有时则不会；积木掉落下去时会发出声音，有时积木还会落到盒子外面去――当然这些是我们成人的概括，但宝宝确实看到了这些不同现象。在一次次的观察与积累中，他才会理解物体的特性，为他以后顺利搭积木，进行更多的创造活动打好基础。因此，若要支持、鼓励宝宝学习，就要拿出最大的耐心理解宝宝的重复行为。

相比之下，宝宝的模仿行为则给家人带来了很多乐趣。宝宝不仅模仿家人的日常行为，还会模仿动画片里小动物的动作，在早教中心，也常常看到宝宝非常认真地模仿老师跟着音乐做简单的动作。随着记忆能力的发展，宝宝甚至能模仿几天前看到的一些行为。在模仿中，可以掌握基本的生活技能，比如吃饭、喝水；可以获得最初的社交技巧，比如微笑、拥抱；可以逐步掌握语言。可见模仿发挥的作用相当大。

重复和模仿，就是这个阶段宝宝学习的重要途径。

C宝宝从何处学？

豆豆妈妈：我们家里有很多玩具，看到论坛上有家长推荐的益智玩具，我都会给宝宝买。

熙熙爸爸：虽然我下班比较晚，但还是争取每天能陪宝宝玩一会儿，宝宝也很喜欢和我玩。

爸爸妈妈的观点加起来，基本上就回答了宝宝从何处学的问题――宝宝正是从周围的人和物中学习各种经验，从而获得认知发展。

面对琳琅满目的玩具，我们该如何为这个阶段的宝宝筛选？

不妨给宝宝提供能满足他手部操作的材料，未必要买现成的玩具，可以找出家用的塑料容器，或酸奶瓶、调味瓶等，清洗干净后都是宝宝的游戏道具。再收集各种能放入容器的安全的小物件，要注意物件的直径不应小于4～5厘米，供他放进倒出。

不妨给宝宝一个球，让他有机会投掷，观察球的运动，然后尝试把它捡回来。如果是海绵球，要当心长牙期的宝宝有可能会啃下一块来。

不妨给宝宝提供一些画面简单的书。还记得他喜欢开门关门的游戏吗？这与翻书颇有些异曲同工之妙。宝宝很可能感兴趣的是将书页来回翻动，同时，如果他处于比较安静的状态，你可以给他讲讲书中的图片。

不妨给宝宝提供一些能进行假扮游戏的玩具。因为吃是宝宝生活中的重要内容，所以餐具、厨具类的扮家家材料挺不错的，当然还要补充一些仿真玩具食物，为宝宝的假扮游戏增加乐趣，也能丰富宝宝的认物经验。

小贴士：

别让太多的“跟我做”“跟我说”给宝宝带来学习压力

尽管模仿是宝宝心智正常发展的一个重要指标，但如果我们整天要求宝宝被动地模仿妈妈的动作、语言，那么模仿也可能成为一种压力，反而会妨碍他的成长。要避免这种压力有两个方法：第一，模仿源于生活，让宝宝多多参与家庭生活，以获得真实体验，吃饭时让他学着拿调羹，妈妈晾衣服时让他帮忙递衣架，这都是自发模仿的好机会；第二，游戏是模仿的练习场，家长与宝宝游戏时，用新鲜的玩法给宝宝提供模仿的对象。

值得注意的是，宝宝的模仿往往是不加选择的，会模仿好的行为，也会模仿不好的，因此，在宝宝面前，要留意自己的言行。