国内交际策略研究20年回顾与展望

摘 要: 本文通过对1990―2009年刊登在国内14家外语类CSSCI核心期刊、高校学报和优秀硕士论文库中107篇有关交际策略研究的文章进行检索统计与分析,总结出国内交际策略研究的现状及发展趋势。通过分析,指出了现有研究的不足,并提出了相关的建议。

关键词: 国内交际策略研究 研究成果 问题 思考

1.引言

交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下,为达到交际目的,弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法(Faerch&Kasper,1983)。20世纪80年代,交际策略的研究进入了高峰。“但交际策略研究在我国相对来说还是一个空白”(戴炜栋、束定芳,1994)。20世纪90年代,国内交际策略的研究逐步展开。为了使研究者了解我国交际策略研究的现状,近年来的发展趋势,以及研究中存在的问题,进而促进交际策略研究的深度和广度,提高外语教学质量,我们对过去20年间国内交际策略研究作了文献检索研究。

2.方法

2.1文献选取范围。

选取1990―2009年刊登在中国期刊网上14种外语类CSSCI核心期刊,高校学报和优秀硕士论文库中的相关文章。根据检索结果,确定有关交际策略研究的文献共107篇。需要说明的是:由于外语类核心期刊上刊登的相关文章数量太少,不足以说明问题,因此我们将高校学报和硕士论文中的相关文章也纳入文献范围。

2.2数据分析。

首先比较有关交际策略的文章在近20年的刊登数量情况(见表1),然后对这些文章按照研究现状、研究方法和研究内容进行了统计分析,并在此基础上进行分类,按研究方法分为两大类,按研究内容分为四大类。

3.研究成果

3.1研究现状及基本趋势。

表1显示,1990―1999年间,我国的交际策略研究正处于起步阶段,共有13篇文章发表。1990年,陈思清《交际策略探讨》的发表标志着我国交际策略研究的开始。这一阶段交际策略的研究虽已有学者涉及,但研究人数总体偏低,研究范围不够广阔。2000年,交际策略研究全面展开,研究成果逐年递增(图1)。2000―2009年,共发表有关文章94篇,占到了文献总数的87.9%,比前一阶段在量上有了大的飞跃,交际策略在国内得到了更广泛的关注,同时也折射出外语教学目标向培养学生口头和书面信息交流能力的转变。

3.2研究方法。

随着外语教学研究的不断深入,外语研究方法也受到了越来越多学者的关注。我们借鉴高一虹等(1999)有关研究方法的分类标准将研究方法分为两大类:实证性研究(empiricalstudies)和非材料性研究(non-empiricalstudies),并在此基础上对107篇交际策略研究文章进行了整理归类。实证研究以系统,有计划的材料采集和分析为特点,包括定量研究、定性研究和定量定性相结合的研究。非材料性研究是不以系统采集的材料为基础的研究,包括理论及应用,操作描述(对教学具体环节的操作性描述),个人经验与观点。

表2和图2显示,过去的20年中,国内交际策略研究中非材料性研究共35篇,占总数的32.7%;实证研究的文章共72篇,占67.3%。1990―1999年间共发表文章13篇,其中5篇为实证研究,8篇为非材料性研究,这表明交际策略的研究在起步阶段主要以总结国外研究成果,探索理论为主。2000―2009年间,尤其是从2002年起,实证研究成为了交际策略研究的主要方法,2008年达到了90%,同时,非材料性研究逐年下降。实证研究在这一阶段得到了飞速的发展,越来越多的外语研究者开始关注交际策略理论在实践中的应用,实证研究的方法也逐渐被研究者掌握,其中实证研究主要采取了问卷、访谈、录音文本分析等手段。

3.3研究内容。

根据交际策略研究的内容,我们将这107篇文章分为四大类。

第一,交际策略的定义、分类,对我国外语教学的启发。此类文章具有代表性的当属戴炜栋、束定芳(1994)所作的研究,他们较系统地阐述了交际策略研究中的一些重要理论问题,如:交际策略的定义、分类等,以及交际策略研究对语言使用理论研究和外语教学实践的一些重要启发。张荔、王同顺(2005)从心理语言学和社会交互性的角度对交际策略加以定义和分类。

第二,关于交际策略的使用情况,影响交际策略的因素。此类探讨分为两个层面,一个是宏观方面的探讨,即理论的探讨。谭雪梅、张承平(2002)指出:“学生对交际策略认识不足,没有主动运用交际策略的意识。”并分析了影响使用交际策略的因素。周震、丁文英(2005)认为交际策略产生与应用的实质在于元认知的监控与调节,元认知策略又是监控与调节交际策略的主因,并通过示例展示元认知策略在交际策略中的作用。另一个是微观层面的探讨,主要是针对二语习得实践中交际策略的使用情况和影响因素,如探讨口语考试中交际策略的使用情况(何莲珍、刘荣君,2004);在计算机中介中的交际策略使用(卢植、刘友桂,2005)等。

第三,交际策略在教学中的应用。这类文章主要集中在探讨外语教学中交际策略的可教性、交际策略的培训方法和教学效果。孔京京(2004)、王金安(2008)分析了交际策略教学的必要性,实施方法和取得的教学效果;王艳(2001)、杨树彬(2009)深入阐述了在口语教学中培养学生的语言策略能力的具体教学方法;高海虹(1999)讨论了如何运用视听设备,在视听说课上进行交际策略教学。

第四,交际策略在其他方面的应用。如潘云翠(2007)结合面子、人际关系和文化价值方向三个角度研究了中美人际关系冲突中关于交际策略的使用。王咪(2009)探讨了学习交际策略有助于减少策略学习者在求职过程中英语面试的失误。

4.问题与思考

上述分析统计说明,过去20年,国内交际策略习得实证研究总体上看有了较大的发展,但其中存在的一些问题值得我们思考。

4.1研究内容层面存在不足。

从20年交际策略的研究内容看,大都集中在对交际策略理论、教学的必要性、使用情况、影响因素上。外语教学开始注重学生交际能力的培养,口语教学的研究成为热点属于情理之中。语言交际包括理解和表达两方面,但是,现有研究中对语言理解中的交际策略、书面交际中的交际策略相对缺乏。同时,交际策略的可教性在所有研究中都给予了肯定,很多研究采用了实证研究的方法对其在教学中的积极效果进行了论证,然而交际策略的负面作用会有哪些影响、如何避免还未见涉及。今后有必要对这些问题进行广泛的研究。

4.2研究手段单一。

在我们所统计的实证研究中,大部分文章所采用的研究手段为问卷、录音、访谈,研究手段过于单一。首先,录音材料只能反映出受试者言语中的交际策略,而非言语性的交际策略却无从得知;其次,在测试环境下录音,可能会影响受试者的心理,并对录音结果产生影响。在多媒体技术迅速发展的今天,研究者们应多元化地利用多媒体,实现对受试者视频的分析,进行进一步的研究。另外,进行研究所采用的问卷其信度和效度如何,是否会影响收集数据的有效性,这些都值得我们关注。

4.3注重交际策略的教学和培训,缺少与之相关的培训教材。

对于中国学生来说,缺少的不是交际策略本身,而是如何有效地使用交际策略。这就需要老师在教学中适当地进行交际策略的训练。但是现有的有关交际策略培训的研究中,研究只是概括提到了对受试者进行为期多久的培训,用到了什么教材无一提及,因此,我们可以看出有关交际策略培训的系统性教材是今后值得注意的一个方面。

5.结语

通过对近20年国内交际策略研究分析可以看出,交际策略正在越来越多地受到关注,基于上述分析,这方面的研究将会呈现以下趋势。

5.1研究方法将更加多元化、理性化,定性与定量结合,非材料性研究和实证研究并存。

5.2随着跨学科和多学科综合研究的发展,交际策略研究将会与跨文化交际、心理语言学、社会语言学、翻译等学科的新发展结合。

5.3交际策略的研究手段将会与计算机的发展相结合,利用网络等技术实现对研究对象的动态性观察分析。

参考文献:

[1]Faerch,C.&G.Kasper.Strategies in Interlanguge Communication[C].London:Longman,1983.

[2]戴炜栋,束定芳.外语交际中的交际策略研究及其理论意义[J].外国语,1994,(6).

[3]高一虹等.中、西应用语言学研究方法发展趋势[J].外语教学与研究,1999,(2).

[4]高海红.交际策略能力报告――观念与运用[J].外语教学与研究,2000,(1).

[5]何莲珍,刘荣君.基于语料库的大学生交际策略研究[J].外语研究,2004,(1).

[6]孔京京.开展交际策略的一项研究[J].外语界,2004,(5).

[7]卢植,刘友桂.英语学生在CMC中的交际策略研究的应用[J].外语电化教学,2005,(4).

[8]潘云翠.关于内群体和外群体在冲突中交际策略的研究――基于中美文化下的对比.重庆大学硕士论文,2007.

[9]谭雪梅,张承平.非英语专业学生交际策略能力现状研究.外语教学理论与实践,2002,(3).

[10]王金安.英语交际策略教学实践的研究[J].四川外国语学院学报,2008,(9).

[11]王咪.英语交际策略在求职培训中的应用研究.上海外国语大学硕士论文,2009.

[12]王艳.在口语教学中培养学生的语言策略能力[J].外语界,2001,(3).

[13]杨树彬.试析交际策略在英语口语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报,2009,(2).

[14]张荔,王同顺.交际策略问卷信度和效度的研究[J].外语研究,2005,(1).

[15]周震,丁文英.元认知理论结构下的交际策略.山东外语教学,2005,(1).

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