国内阅读推广研究进展分析

汪姝辰 2019-10-22 版权声明 举报文章

关键词:阅读推广;实践研究;理论研究

摘要:文章以CNKI数据库和国家社科基金项目数据库为数据来源,分别以“阅读推广”和“阅读”为主题词,对CNKI中收录的阅读推广领域研究论文进行定量与定性分析,从研究重点和研究人员的分布两个方面分析当前我国阅读推广研究的进展情况;并对国家社科基金项目数据库中的阅读推广相关项目进行了统计与分析。通过该研究,作者发现国内对于阅读推广实践性的研究成果较为丰富,但是基础理论研究尚有待发力;研究人员主要集中在高校和图书馆行业,研究较为活跃的地域为上海、北京、浙江、江苏、广东等。

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2016)07-0002-03

自从2006年中宣部等11个部门联合倡议发起全民阅读活动以来,中国图书馆界不仅将阅读推广活动开展得如火如荼,而且有更多的学者开始投入到阅读推广的研究中来。阶段性的研究进展分析,一方面能使该研究领域的研究思维脉络更加清晰,另一方面也能为后续的研究提供可参考的依据。笔者将从研究重点和研究人员的分布两个方面对阅读推广领域的研究进展进行分析。

论文选自CNKI数据库,学科领域去掉基础科学、工程科技、农业科技和医药卫生科技,保留人文社科类学科领域,检索时间为2016年3月18日,以“阅读推广”为主题词,获得3,182条记录。国家哲学社科基金项目(以下简称“国家社科基金项目”)取自国家社科基金项目数据库。通过选定项目名为“阅读”进行检索,得到62条记录。因为所得数据量较少,所以笔者采用逐一精炼的方法,剔除与阅读推广相关性小的项目,最终得到35个项目。

1 研究重点随时间的变迁

1.1 探索性研究阶段

2005年有4篇与阅读推广相关的文献,这是国内较早的几篇研究阅读推广的文章。这一阶段,有研究人员已经发现了国民阅读率下降的问题,并就此提出了一些对策,例如宋玲的《图书馆提高国民阅读率的对策》[1]。2006年相关主题文章有11篇,其中,图情领域发文7篇。陈永娴和陈书梅分别介绍了英国和台湾地区的阅读推广先进经验,陈永娴将阅读推广视为深圳市社区图书馆的发展机遇,为社区图书馆的发展开拓了新视野。2007年,图情领域的研究主要是介绍阅读推广的活动经验,例如师丽娟的《港澳地区阅读推广活动介绍及启示》[2]。其他学术领域主要将阅读推广与儿童阅读进行联系,探讨儿童阅读推广的必要性。2008年相较于2007年,发文数量有所增加。这一年的研究重点集中在两个关键词,即“图书馆”和“儿童阅读”。以图书馆为关键词的研究侧重于公共图书馆的研究,主要有公共图书馆实施阅读推广的必要性和如何提供服务,例如《实现全民阅读的助推器――介绍深圳市福田区图书馆“阅读推广计划”》[3]。儿童阅读推广方面的研究重点集中在三个方面:一是图书馆与儿童阅读的关系,例如《图书馆――让孩子们爱上阅读》[4];二是论证儿童阅读需要借助社会各界的共同力量,例如《儿童阅读推广多方合作成气候》[5]等;三是案例展示优秀阅读推广人,例如《他们是中国儿童阅读推广人》[6]等。

1.2 实践研究阶段

2009年,以阅读推广为主题的论文数为48篇,这一年以实践研究为主,一方面学习外国先进阅读推广经验,例如《美国阅读推广活动的实践经验分析及启示》[7];另一方面总结国内开展阅读推广的图书馆及部门机构的实践经验,例如《深圳市街道图书馆开展阅读推广活动研究――以沙头角图书馆为例》[8]。就经验分享的单位及区域而言,深圳市的公共图书馆在阅读推广实践及相关研究上是处于领先地位的。

2010年,阅读推广研究开始进入快速发展状态,全年发文量为87篇。随着全民阅读在全国迅速展开,各地图书馆展开了各式各样的阅读推广活动,活动方案、工作经验分享等占据了这一年论文产出的大部分,但也有学者开始对阅读推广理论进行研究。李超平在《阅读推广中的“技术性”话语体系》中对阅读推广的专业语汇进行了讨论[9]。范并思在《图书馆学与阅读研究》中首次将阅读推广与图书馆学的基础理论进行了联系[10]。另外,还有学者进行了较为小众的研究,例如关于女性阅读的《从公共图书馆的阅读推广谈女性阅读》[11]等。值得注意的是,在之前几年,研究人员大多只关注阅读活动在公共图书馆及少儿图书馆的推广,而较少关注高校图书馆,而2010年的研究成果中开始出现高校阅读推广的研究。2011年发文量为191篇,更多领域的学者开始研究阅读推广,但仍以图情领域的学者为主。在高校阅读推广方面,研究人员主要是高校图书馆员,研究内容以阅读推广活动和工作经验、工作中遇到的问题为主。2012年是实践研究成果爆发年,发文数量相较于前几年有很大的增长。实践研究内容以阅读推广活动模式及工作经验总结为主,其中研究较多的模式有真人图书馆、经典阅读、“一城一书”、儿童绘本阅读、亲子阅读、电子阅读及手机阅读、书目推荐等。更多的城市开始将阅读推广纳入其城市发展战略,例如深圳、重庆、张家港等。2013年的发文量是前一年的2倍。由于前两年阅读推广活动的火热开展,活动模式研究已不再是热点。不少学者开始总结并思考以往阅读推广活动中遇到的问题和解决方法,例如《高校图书馆毕业季主题活动的调研、实践与思考》[12]。活动之后所产生的影响,影响阅读推广效果的因素以及如何评价阅读推广的成效也成为这一年的研究热点之一,例如《高校阅读推广活动的影响因素及其评价》[13]。阅读推广的受众也扩展到婴幼儿、儿童、盲童等一系列较为特殊的人群中,例如《英美国家婴幼儿阅读推广项目研究及启示――基于拉斯韦尔5W传播模式》[14]《图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究》[15]和《基于触觉绘本的图书馆盲童阅读推广研究》[16]等。此外,图书馆已不再被认为是唯一的阅读推广机构,不少学者开始研究多元合作模式,提倡政府、社会等各界的共同参与及各部门的合作发力。

1.3 理论研究阶段

2014年,发文量继续呈现上升的趋势,全年发文815篇。这一年,被引频次最多的文章为范并思的《阅读推广与图书馆学:基础理论问题分析》,该文对阅读推广的基础理论问题进行了分析[17]。这在阅读推广研究领域是为数不多的基础理论研究成果。2015年检索出相关主题文章1,119篇,理论研究成果相较于往年有了显著增长。范并思的《阅读推广的管理自觉》[18]提出了在阅读推广过程中,图书馆行业的管理者所需要遵守的一些原则;张怀涛在《阅读推广的要素分析》[19]中分析了6种阅读推广要素的内涵及其逻辑关系;谢蓉等在《试论图书馆阅读推广理论的构建》[20]中对一些基本概念进行了辨析,提出了图书馆阅读推广的定义,阐述了图书馆阅读推广的两个基本目标、两种基本类型以及阅读推广的特点,总结了图书馆阅读推广的研究范式和理论层次。在实践经验方面,除了着眼于国内的活动方案总结,例如:《高校馆员馆外做阅读推广工作的努力与实践――以“2014图书馆员阅读推广彩云之旅”活动为例》[21]《创意为先,实效为王――北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究》[22],更多的研究者开始借鉴国外的先进经验,例如孙蓓的《英国大学图书馆面向阅读障碍症群体的系统服务》[23]等。

2 研究人员分布情况

研究人员主要分布在高校和公共图书馆。高校中,南京大学、北京大学、河北大学、武汉大学、南京邮电大学、郑州大学、中山大学和中原工学院的发文数量最多。通过进一步分析,笔者发现在这8所高校中,南京大学、北京大学、武汉大学、河北大学、武汉大学和中山大学的文章大部分由开设相关课程的院系研究人员所发表,而南京邮电大学、郑州大学和中原工学院这三所高校的发文源头主要来自图书馆。公共馆中,发文较多的图书馆有南京图书馆、金陵图书馆、深圳图书馆、中国国家图书馆、广州图书馆、辽宁省图书馆、重庆图书馆、吉林省图书馆、东莞图书馆和浙江图书馆。

在阅读推广研究领域,发文较多的研究者有南京大学的徐雁、陕西科技大学的惠涓澈、华东师范大学的范并思、深圳图书馆的吴、中央财经大学的宫丽颖、山东理工大学的王梅、中原工学院的张怀涛、燕山大学的鄂丽君和郑州大学的曹炳霞。这些高产作者中,徐雁、范并思、吴、张怀涛更倾向于独著。

3 项目申报情况

在我国,科研项目的主要经费投入是基金资助。基金的流向预示着前沿科学的主流方向[24]。而国家社科基金项目是我国人文社科类学科的最高级别科研项目,它的研究成果从宏观上反映了我国哲学社科研究的轨迹、现状和发展趋势。因此,在种类繁多的科研基金项目中,笔者仅选定国家社科基金为研究对象。

在这些阅读推广项目中,有重大项目1项,重点项目3项,一般项目16项,西部项目2项和青年项目13项。2009年,吉首大学王月娥申报的《图书馆与西部民族地区阅读文化建设研究――以湘西土家族苗族自治州为例》、浙江传媒学院李新祥的《数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究》和甘肃省社会科学院王晓芳的《西北地区少数民族信息资源开发与阅读文化构建研究》是我国最早申请到的一批与阅读推广内容相关的国家社科基金项目。2010年,北京大学王波的《图书馆的阅读推广活动调查研究》是第一个在项目名称中包含“阅读推广”四个字的国家社科基金项目。从项目申报者所在的工作单位来看,27个来自高校,4个来自公共图书馆,3个来自研究院。在地域的分布上,上海最多,有6个项目,浙江、北京4个,黑龙江、江苏和广东各3个,湖南、河南、甘肃各2个,天津、山东、内蒙古、辽宁和湖北各1个。

4结语

通过以上三个方面的研究,笔者发现:①阅读推广的研究强度呈现加强趋势,十年间,发文数量从2005年的4篇上升到2015年的1,119篇,增长了近300倍。②从研究重点的变迁上看,最初研究人员主要是针对国民阅读率下降的状况提出一些阅读推广的策略,而后,研究范围开始精确地对准图书馆行业,不断加入研究的高校图书馆和公共图书馆将阅读推广的对象进行了细分。高校图书馆的阅读推广主要面向大学生,而公共图书馆则一方面开始研究普通国民的阅读推广,另一方面也着眼于研究儿童阅读和特殊人群的阅读。研究人员的研究方向也开始变得多元化。③从项目的申报情况来看,国家社科基金项目中第一次出现阅读推广相关的项目是在2009年;目前有重大项目一项,重点项目三项,一般项目、青年项目和西部项目若干项;国家社科基金项目申请人大部分集中在高校,从地域上来看,上海最多。④从研究人员及机构的分布来看,我国阅读推广研究较为先进的省份有上海、浙江、北京、广东、江苏。

参考文献:

[1] 宋玲.图书馆提高国民阅读率的对策[J].新世纪图书馆,2005(4):73-75.

[2] 师丽娟.港澳地区阅读推广活动介绍及启示[J].图书馆杂志,2007(5):61-63,41.

[3] 陈永娴.实现全民阅读的助推器:介绍深圳市福田区图书馆“阅读推广计划”[J].图书馆论坛,2008(4):118-120.

[4] 吴翠红.图书馆:让孩子们爱上阅读[J].图书馆论坛,2008(3):40-43.

[5] 江筱湖.儿童阅读推广多方合作成气候[N].中国图书商报,2008-11-28(A06).

[6] 陈香.他们是中国儿童阅读推广人[N].中华读书报,2008-01-23(003).

[7] 陈颖仪.美国阅读推广活动的实践经验分析及启示[J].图书馆理论与实践,2009(5):97-99.

[8] 罗小红,王洁玲.深圳市街道图书馆开展阅读推广活动研究:以沙头角图书馆为例[J].公共图书馆,2009(4):74-77.

[9] 李超平.阅读推广中的“技术性”话语体系[J].图书与情报,2010(2):8-10,73.

[10] 范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报,2010(2):1-4.

[11] 裴小郁.从公共图书馆的阅读推广谈女性阅读[J].图书馆界,2010(4):86-88.

[12] 于静,孙媛媛,赵敏.高校图书馆毕业季主题活动的调研、实践与思考[J].大学图书馆学报,2013(3):88-91.

[13] 黄健.高校阅读推广活动的影响因素及其评价[J].大学图书馆学报,2013(2):93-96.

[14] 王琳.英美国家婴幼儿阅读推广项目研究及启示:基于拉斯韦尔5W传播模式[J].图书情报工作,2013(6):86-90,38.

[15] 王素芳,孙云倩,王波.图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究[J].中国图书馆学报,2013(6):41-52.

[16] 黄梦萦.基于触觉绘本的图书馆盲童阅读推广研究[J].图书馆杂志,2013(4):28-33.

[17] 范并思.阅读推广与图书馆学:基础理论问题分析[J].中国图书馆学报,2014(5):4-12.

[18] 范并思,王巧丽.阅读推广的管理自觉[J].图书馆论坛,2015(10):8-14.

[19] 张怀涛.阅读推广的要素分析[J].晋图学刊,2015(2):1-7,11.

[20] 谢蓉,刘炜,赵珊珊.试论图书馆阅读推广理论的构建[J].中国图书馆学报,2015(5):87-98.

[21] 王梅,陈洪滨,惠涓澈.高校馆员馆外做阅读推广工作的努力与实践:以“2014图书馆员阅读推广彩云之旅”活动为例[J].大学图书馆学报,2015(5):69-73.

[22] 刘雅琼,张海舰,刘彦丽.创意为先,实效为王:北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究[J].大学图书馆学报,2015(3):77-81.

[23] 孙蓓.英国大学图书馆面向阅读障碍症群体的系统服务[J].大学图书馆学报,2015(4):41-49.

[24] 张秀华,靳茜.从国家社科基金项目看图书情报知识生产[J].大学图书馆学报,2012(1):17-22.

(编校:崔萌)

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