想象作文“空瓶子”导写

【文题】

请以“空瓶子”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

【写作指导】

这是一道想象作文题，它的最大特点就在于给文章的立意、角度、内容留下了广阔的空间。在写作过程中，作者只须做到内容与“空瓶子”相关即可，而至于“有什么关联”“怎样去关联”，都可以自主确定。基本的写作思路有三：一是“言事”。把“空瓶子”作为一条线索或一个道具等，讲述一个与“空瓶子”相关的故事。在故事的发展过程中，“空瓶子”应起到它应有的独特作用。二是“抒情”。把“空瓶子”作为一个触发点或迸发点，引发出一段与“空瓶子”相关的情思。在情感的引发过程中，应做到自然流露，它以“油然而生”“应运而生”为上。三是“绎理”。由“空瓶子”的“物性”“物理”生发出对“人性”“事理”“情理”等的思考和思辨。在“理”的生发过程中，应使其与“空瓶子”的“物性”“物理”保持高度契合。

[记叙文]

空瓶子

江苏省阜宁中学 陆雪婧

“别动我的书包，还给我！”

“你们看这书包鼓鼓囊囊的，一定是偷了我的精装书，你给我拿过来！”

啪，啪，啪……

劣质的书包经不起这拼命的拉扯，撕开了一条大口子，但倾吐出的不是一本本精装书，而是一只只空瓶子，一只，两只，三只……

“哦，原来是个捡垃圾的，真是什么货色做什么事！”不堪入耳的讽刺划破了她的心口，她抓起书包夺门而出。

她拼命地跑啊跑，直到筋疲力尽才瘫坐在地上，嘴唇都被咬出了血，理智再也控制不住长久以来压抑的悲伤，眼泪如决堤般瞬间涌出。

她回家前特地到路边的水龙头上用冷水洗了脸，可是再怎么洗也不能使红肿的双眼恢复原状，她只好硬着头皮回家了。妈妈还是发现了她的异常，她极力掩饰，强笑着说：“没有，我只是今早觉没睡好。”

她不想也不能再让妈妈伤心了。妈妈一直身体不好，家里又穷，只能靠政府每年发放的救济金买些药。她实在不忍心看着妈妈拖着带病的身子，去起早贪黑地挣钱贴补家用。于是她决定收集班里同学喝完的饮料瓶子来帮妈妈挣钱，每天晚上她都是最后一个离开，细细地搜罗丢弃的饮料瓶，然后再送到回收站去卖，有时能卖到两三块钱，这样天天积攒，就能给妈妈买药了。可是今天班上李雪的一套精装书没了，看见她书包像是塞了什么东西，就硬要看看到底装了些什么，结果让她在同学面前丢了脸。

这天夜里，她失眠了。她不知道明天怎么去面对同学，更不知道到底还能不能再捡瓶子去卖了。就在她犹豫不决的时候，妈妈撕心裂肺的咳嗽声从客厅传来，听得出来，咳嗽声在被极力克制着，她知道妈妈是怕影响她休息。泪水又悄然滑下，她决定了，不能放弃，为了妈妈，再大的屈辱她都能忍受。

第二天早上，她忐忑不安地走进教室，她不知道班级里的同学今天会怎么看她。令她惊讶的是，她的学桌上竟放着一封道歉信，署名居然是那个骄傲得像公主的李雪。班里的同学一整天也没有提起昨晚放学时发生的事情，其实她不知道，昨晚许多围观的同学都责备李雪，大家都知道了她家的困难，决定一起不动声色地帮助她，当然这其中也包括李雪。

晚自习又下了，她心中的石头又提了起来，她磨蹭着不知道怎么办才好。这时，她忽然发现班级后面竟多出了一个纸箱，纸箱里放着许多空饮料瓶，比她以前捡的最多的一次还要多。她又哭了，不过这次的泪水是甜的。

望着纸箱里整齐放着的空瓶子，她觉得空瓶子其实一点也不空，那是她见过的最满最满的瓶子。

[评析]

本文的出彩之处在于有一份对他人的体察情怀。在误会消除之后，同学们都知道了“她”的家庭困难。但在帮助“她”时，同学们没有采用捐款、捐物等大张旗鼓的方式，而采用了用纸箱帮“她”收集空饮料瓶这一不动声色的方式。同学们采用这一方式的原因有二：一是“她”之前就是这样来挣钱贴补家用的，估计“她”能接受。二是“她”之前是一个人这样做，怕被人耻笑，所以总是偷偷摸摸搜罗；而现在是大家都来这样做，没有人再去耻笑，所以可以让“她”大大方方收集。“施舍”与“施助”区别在哪里？前者是居高临下的，完全不考虑对方的心理和感受；而后者是平等相待的，能设身处地地为对方考虑和着想。“她”之所以觉得纸箱里的空瓶子一点也不空，是因为它装满了同学们对“她”的帮助，更重要的还有对“她”的体察。

[小小说]

空瓶子

阜宁县第一高级中学 张志威

夏日的骄阳炙烤着大地，世界仿佛也融进了太阳，无情地熔化着我们，蒸发着我们身上每一处水分。在这三伏天，我们依旧冒着酷暑挥汗学习。然而，那天却来了一位不速之客。

风扇的呼啸声中，突然夹杂进一阵有节奏的“嗒嗒”声。大家疑惑着停止了喧闹，眼睛齐刷刷地向门口看去。一位身形佝偻的老人拄着一根破木棍，她的背已驼成120度，背上背着一只破蛇皮口袋，一身破烂的长衫间露出树皮般的黝黑皮肤，杂乱的灰黑头发间尽是尘土。老人放下口袋，用一种仿佛历经百年沧桑的嗓音使劲地喊了一声：“喝水的瓶子哦！”

班里的同学先是一怔，接着哄堂大笑，会过意来的同学纷纷拿起喝光的饮料瓶向老人扔去，但动作迟缓的老人怎能接得住呢？更有好事者竟将废纸揉成一团砸向老人的头。老人似乎对这种无礼的举动早已习以为常，仍不动声色，慢吞吞地捡起满地的饮料瓶和废纸。班里的捣蛋大王偷偷拿起她的木棍扔出门外，她慌忙去捡，于是地上的饮料瓶又在空中“飞舞”起来。老人被捉弄得满头大汗，汗水拌着泥垢在老人的脸上流下来。女生心软，实在看不下去，一边不停地阻止这种恶作剧，一边帮着老人捡起地上的瓶子。

瓶子好不容易捡完了，老人忙跟女生道谢。她舔了舔干裂的嘴唇，但自己腰间的破水壶早就漏干了。她小心翼翼地说：“孩子们，能……能不能……给我点水喝？”男生们纷纷大喊：“没有没有！”这即便是女生，也不会把自己的水杯或饮料给她喝吧，更不会有人傻到用自己可怜的零花钱去买瓶水给她喝吧！

果然，老人在男生的哄笑与漠视中，慢慢地走了出去。

一会儿，我们又听到了隔壁班级的哄笑声……

夕阳渐渐西沉，放学了。在校门口，我意外地发现老人握着那根破木棍子坐在路旁，不停地朝我们这边看。突然，老人猛地起身，我这才注意到，她手里拿着一瓶“脉动”饮料。老人从哄笑的人群中叫住一位女生，不由分说地把饮料塞给了她，随后又拄着棍子，驼着背，消失在我们的视线中。

后来我才知道，那时便是那位女生递给了老人一只近乎空了的饮料瓶，里面最后的一点水解了老人的燃眉之急。

那位女生没有想到的是，自己的无意之举竟获得如此珍贵的回报。她不知道，瓶中喝剩的那点水滋润的不仅是老人干裂的嘴唇，更是老人心底仅存的最后一丝尊严。

[评析]

本文最大的亮色在于立意的深刻。在这个大千世界上，每个人都是有尊严的，都渴望得到别人的尊重，无论他贵为帝王，还是卑微如草芥。文中的老人是一个生活在社会最底层的、以捡空瓶子为生的草根，“她”之所以要倾囊所有，“奢侈”地买一瓶这辈子从未享受过的“脉动”饮料塞给那位女生，就是因为那位女生在递给“她”那只快喝光的饮料瓶时，是把“她”当作一个人――一个有尊严的人――来看的，而此前无论是把空瓶子扔向“她”的男生，还是拒绝给“她”水喝的男女生，都没有把“她”当作一个有尊严的人来看，而在漠视着“她”的尊严，甚至在践踏着“她”的尊严。那位女生的一个“递”的动作，传递出的是人性的温暖，它足以让这位一直生活在人们鄙夷目光中的老人今生不再苍凉。

[散文]

空瓶子

江苏省阜宁中学 易铭

一个瓶子，是空的，毫无目的地漂浮在湖面上，似乎是不知去向，但也并没有沉沦于水底，让人无法捉摸。

缺少的只是动力和方向。

我站在湖边，凝视着这令人无法捉摸的现象。我忖度着，遐思着，让脑海中的思绪恣意地翻滚，但还是徒劳无功。我甚至有一种想化为空瓶子的冲动，莫不是造化弄人，我竟然情愿在这水中漂泊。我茫然了，我甚至有些怀疑我的存在，难道那漂浮着的空瓶子就是我的真实写照吗？风一吹，它动；浪一起，它也飞起：它的命运完全掌控在他人之手。而我又何尝不是如此呢？高中学习的压力很大，我正在寻思，我在为谁而学？

满腹的空虚让我如同空瓶子一样喜欢掩藏自己，但这可能吗？空瓶子在水面上沉浮，终究会暴露于水面，为风所侵蚀；我也一样，假使我把自己掩藏在无人的地方，不与人沟通，但最终还是要暴露于人群之中，到那时我将无法适应，甚至会被人们唾弃，就像漂浮的空瓶子般不知何去何从。我试着去和他人相处，但我的一时口误或许会让我成为他人的笑柄，而我的木讷又会让人觉得和我相处不过是在浪费时间。无法逃避，但又无法面对，我该怎么办？

我凝视着空瓶子，哦，不，准确地说应该是患难之交，我想和它谈谈心，问问它我该怎么办，但我眼中的空瓶子却是一个没有生命的虚无的东西。

我情不自禁地随手拾起地上的小石子，轻轻投掷过去，“扑通”，小石子击打水面所激起的浪花在阳光的映射下熠熠发光，如同珍珠般晶莹透亮。浪花又跌落到了水面上，点起一圈又一圈的涟漪，那涟漪轻柔地拍打着空瓶子，空瓶子此时仿佛得了生命一般，在水面上欢快地滚动着，似在庆祝这美好的水面生活，灿烂的阳光毫不吝啬地倾洒着自己一抹又一抹的光辉，空瓶子也毫不客气地接受着这大自然的馈赠，在水面上欢腾着，好像十分想诠释这瞬间的美好。我看着空瓶子，好生羡慕，但更多的是欣慰――我的挚友已逃离它的困境，又寻到了属于它的那份幸福。

我的眼睛眯成了一条缝，心中无比地高兴，就像是得到了某种解脱一般。谢谢你，我的挚友，我患难与共的兄弟，是你让我明白了幸福是那么简单的事，爱是那么自然的事，自信是永远不会消逝的。我期待着我将来的高中生活。再见，我亲爱的小宝瓶儿！

已近黄昏，一抹余晖尽情地倾洒着，那湖中的空瓶子尽情地享受着，一切都是那么美好。一切的迷茫、困惑、失败的苦痛都湮灭在这虚无之中，只留下最美的春光。

[评析]

本文睹物思人，由湖面的空瓶子而及站在高中门槛前的自己，而作者的思绪也随着湖面空瓶子的嬗变而发生着流转。一石激起千层浪，“我”投掷过去的一枚石子可谓别具匠心，它不仅使“景”别开出一片洞天，而且使“情”由抑转向了扬。本文带给我们的启示是，意识流手法的使用要想不流于空泛，就必须既由实及虚，又化虚为实。只有虚实结合，方能既得“生气”，又得“高致”（王国维语）。

（作者：姜有荣，中学语文特级教师，阜宁县第一高级中学）