培养学习兴趣 让学生快乐识字

《语文课程标准》指出，教学的第一目标是要让学生“早识字、多识字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个。因此，在低年级阶段，教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。

1. 通过多种途径，让学生“乐”学

低年级学生年龄小，有意注意的时间持续很短，因此，在四十分钟的课堂教学中，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

（1）抓住时机，树立信心。

小学生刚刚踏进学校大门时对什么都很好奇，于是我首先问咱们学校的名字你认识吗？我们是一年级几班呢？让学生认识学校名字，班级名字，紧接着鼓励学生大胆地介绍自己的姓名，分类认识，姓李的同学，姓张的同学，姓王的同学···一一介绍。 抓住时机，点名学生担任小组长，发老师事先准备好的作业本，能发几个就发几个。这样，学生的信心足了，也有了主动识字的愿望。

（2）利用实物，激发愿望。

学生刚拿到新课本，那份高兴劲儿简直没法形容，此时，我举起语文书，叫学生拿出同样的书，指着“语文”字样让学生跟我读两遍，每次课前都这样完成一次，持续进行一周，并叫其他科任老师也这样做一周。就这样，学生能识记很多生字了。绝大部分学生会看课表了。看着孩子的收获，我特高兴，于是，我赶紧借用教室里其他的实物：如电灯、开关、门窗、扫把、水桶、桌子、黑板、粉笔等信手拈来又抬头可见的实物帮助学生识字。由此告诉学生，我们不仅仅只是在书本中才能学到很多字，在我们的生活中也能认识许多生字朋友。这样，学生就会很想“认识”身边的实物。

（3）走进生活，留心观察。

激发学生在生活中识字，经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台。我们生活的周围，到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要能够培养孩子养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。根据班上孩子的实际情况，分组识记生字。比如布置有的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具，布置有的孩子回家“认识”几种蔬菜。这样，把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，培养孩子养成在生活中识字的习惯。

（4）创设情景，激发兴趣。

为了提高识字的教学效率，培养学生的学习能力，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用。在生字教学时，我采用让学生自己动手制作生字卡。先在课堂上指导学生认字，读字，再要求学生在课后自己制作卡片，内容包括在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写两个词语，最后在课堂上互相交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而且变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人。

2. 采用各种方法，让学生“会”学

学生有了识字的兴趣，该如何引导学生学会正确识记字词呢，我归纳了以下方法：

（1）掌握构字规律识字。

在学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它们的意思就是这几个汉字意思的组合。如学习“明”字，课件先出示一个太阳图和汉字“日”，让学生观察，感受太阳的明亮，再出示月亮图和汉字“月”，说明太阳和月亮在一起时就更明亮，就组成一个“明”字。又如“休”，人靠着树休息等。利用会意字的结构特点，让学生感受识字乐趣，激发学生更大的识字热情。

（2）区别比较异同识字。

在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是“亻”旁，女人她是“女”旁，“地”是与土有关，所以是“土”旁。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

（3）猜谜语趣味识字。

“猜谜语”向来是孩子们喜爱的活动，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受孩子们欢迎。在教学时先引导学生如何编字谜，如“团结”的“团”编“国字玉出门，人才进里边”；“力量”的量“可以编”日下一横长，里字下边藏“春天的”“春”“三人同日去看花”。在学习每课生字时，老师首先根据不同字的构成编字谜，然后让学生也尝试编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。

（4）动作表演识字。

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“鞠躬”二字，我让学生走上讲台做鞠躬的动作，身体弯下了来像弓一样，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

（5）游戏巩固识字。

在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，愿学。在学习了合体字后，我设计了一个“摘桃子，”游戏。把所学字的偏旁与部首分别写在半个桃子上，打乱贴于一棵桃子树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“桃子”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。

通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由单调枯燥变为快乐有趣。

收稿日期：2013-01-18