浅谈临床专业药理学教学方法

【摘要】药理学是临床专业学生应重点掌握的一门学科，由于药理学的内容具有繁多、枯燥、难理解、难记忆的特点，使学生的学习存在困难。因此在教学过程中教师应巧妙地应用创设问题情景法、病例分析法、情景模拟法、比较法等多种教学方法，提高学生学习兴趣、学习效果，以利于培养实用型的临床医学人才。

【关键词】临床专业药理学教学方法

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0138-02

药理学包括的药物类型多，每个类型下具体药物数量多、内容枯燥、难以理解记忆，给学生的学习带来困难，但药理学是临床医生为病人选择安全有效的治疗药物的根据，也是执业医师考试的必考内容，因此药理学对临床专业的学生非常重要。作为药理学的任课教师，应该在传统方法的基础上，综合运用多种有效的教学方法，帮助学生更好地掌握药理学知识。结合自己的教学经验，本人浅谈可以采用的教学方法：

一、药物作用机制――创设问题情境法

药物的作用机制对临床专业的学生非常重要，因为懂得作用机制，才清楚药物怎样发挥疗效，清楚某个药对一些疾病是否有效，因此临床专业的学生应重点把握作用机制。在讲药物作用机制时，可以创设问题情境，让学生思考"药物是怎样发挥作用的"或"药物为什么会有作用"，而不是直接就告诉学生药物的作用机制，学生通过动脑筋思考得到答案，更能给学生留下深刻印象，利于学生记忆把握。

二、药物的临床应用――病例分析法

药物的临床应用对临床专业的学生十分重要，例如掌握了某个药的临床应用才能明确某个疾病是否属于该药的临床应用范围，因此临床专业的学生应该重点掌握药物的临床应用。在讲临床应用时，可以采用病例分析法。选取的病例应尽量满足临床专业的需要，例如病例要真实、典型。通过病例分析，重点培养学生根据病例中的临床诊断，判断病例中用药是否正确的能力，为学生将来从事临床工作，为病人选药奠定基础。

三、药物不良反应的防治――病例分析法、情景模拟法

药物不良反应方面的知识，临床专业的学生要重点掌握四个问题："药物会引起的不良反应有哪些"、"引起不良反应的原因是什么"、"怎样可以避免药物不良反应的发生"、"当不良反应发生后如何处理"。解决了这四个问题，学生才能在未来的工作中，具备监测、避免、处理不良反应的能力。在讲药物的不良反应时，也可以采用病例分析法，该部分内容的病例应用和上述的病例侧重点不同。病例中应包括医生为了避免不良反应采取的措施有哪些、根据病人用药后发生的不良反应进行的处理措施有哪些。让学生分析这些措施是否得当，从而锻炼学生防治不良反应的能力。药物不良反应的防治措施还可以用情景模拟法。例如青霉素过敏性休克的防治措施讲完后，为了加深印象，可以采用情景模拟法，让一名学生扮演医生、一名学生扮演护士、一名学生扮演患者，模拟青霉素的使用注意事项。通过情景模拟锻炼学生应用知识的能力，激发学生对临床工作的学习兴趣，为具有良好的医师职业道德打下基础。

四、相似药物――比较法

通过比较法，可以同中求异。让学生更清楚地掌握药物的本质特征。例如可以把麻醉性镇痛药和解热镇痛药两类的作用机制、临床应用、不良反应进行对比，也可以把氯丙嗪和解热镇痛药对体温方面的作用进行对比，以利于学生更好地掌握各药的本质特征。

五、口诀记忆法

从药理学学科来看，它涵盖的药物类型、数量较多，学生记忆困难，可以教学生口诀记忆法，口诀可以是老师给学生编写，也可以学生自己编写。例如青霉素过敏性休克的防治措施步骤较多，可以把具体的步骤总结为"一问二试三配四观察五抢救"。 例如，都是通过抑制细菌蛋白质合成来发挥作用的抗菌药有氨基糖苷类、四环素类、大环内酯类、氯霉素、林可霉素等，种类非常多，可以把它们编成口诀：四氨大氯林，每一个字分别代表一类抗菌药。通过口诀记忆法，可以减轻记忆的任务。

六、故事教学法

为了营造轻松的课堂气氛，讲课时也可以引入和药理学有关的故事。例如英国细菌学家弗莱明首次发现青霉素，青霉素被称为二战期间世界的三大发明之一，弗莱明因此获得了诺贝尔医学奖。因此在备课的时候，可以搜索更多的故事讲给学生听，让他们在轻松的氛围下学习。

总之，在教学过程中教师更应该关注学生是否理解、是否记住、是否会应用。应该不断探索灵活有效的教学方法，来帮助学生，提高他们的学习能力、应用能力。

参考文献:

[1] 杜洪霞，周芳，任利君，李萍.浅谈如何提高药理学教学质量.中国现代药物应用,2008年12月第2卷 第23期

[2] 唐健.药理学教学改革方法.中外健康文摘,2013年第26期