浅谈中职学生学习数学的困境与对策

摘 要：如何提高中等职业学校学生的数学学习成绩，以适应专业课程的学习对数学的要求，是我们中等职业学校数学教师的主要任务。本文从主观和客观上分析了目前中职学生学习数学困难的原因，提出了激发中等职业学校学生学习数学的兴趣、培养他们良好的学习习惯的方法。

关键词：中等职业教育；数学学习；困难；对策

中等职业学校学生经历了小学、初中的学习，步入了新的学习阶段。在应试教育的大背景下，进入职业学校的学生通常在学习方面不占优势，尤其是对于数学等学科的学习。在九年义务教育阶段，由于学生的个体差异、教学内容的不断深入、外界环境的干扰以及某些学校片面追求升学率的原因，许多学生的数学学习成绩每况愈下，具体表现在：他们的基础较差，上课听课不专心，做与学习无关的事情，作业抄袭，学习方法不当，学习缺乏主动性和积极性。面对这样的学生，教师倍感压力，因为如果不把学生坏的学习习惯纠正过来，提高他们的基础课程的学习成绩，势必影响到他们对今后专业课程的学习乃至终生的职业生涯发展。

一、中职学生学习数学困难的原因

1.主观原因。首先，学生的意志薄弱，自觉性差，学习的依赖性强，一受到挫折就容易丧失信心。随着年龄的不断增长，学生需要自主学习的情况也越多，教师辅导的机会也少，而学习的内容无论从广度和深度都比初中有很大的跨越，许多学生对学好数学没有信心。还有一些学生由于以前受到家长和教师的不当批评，总是认为自己不行，导致他们上课不敢回答教师提出的问题，不敢解题，对学习漫不经心。其次，许多学生缺乏责任感，没有把努力学习和自己的一生职业发展、家庭幸福、对国家和社会做贡献紧密联系起来，没有生活目标。再次，学习方法不当，对数学学习的兴趣不高。许多学生没有把握本学科的特点，学习时不能灵活运用公式定理来解决问题，只是对课本上的例题简单地生搬硬套，往往得到错误的结论。

2.客观原因。第一，家庭教育方面。由于许多学生是农村留守家庭的儿童，或者是父母在城市里忙于生计甚至是单亲家庭的孩子，他们缺乏父母的关爱，父母往往只关注考试的结果而对日常学习情况关心不够，教育方法不当，导致学生有逆反心理。第二，社会方面。目前，“知识无用论”仍然很有市场，使得一些学生对学习的目的产生了困惑，干扰了他们的学习，尤其是对于一些电子设备如电脑、手机游戏上瘾，占据了他们大部分时间。第三，学校方面。由于一些初中学校片面地追求升学率，造成对一些学生的关爱不够，学校和教师没有足够的精力投入到这些学习比较落后的学生身上，造成他们学习更难。在职业教育阶段，学校的教材有的和专业联系不紧密，有的教学内容过难，教学时间又短，这也是造成学生学不好的一个重要原因。

二、中职学生学习数学困难的对策

1.教师要培养学生的学习主动性和积极性。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。因此，教师要热爱学生，不仅要把精力投入到课堂上，还要关心学生的学习和生活，切实把学生当作自己的亲人来看待。教师平常要多关心、帮助学生，缩短与学生的距离。对于学生的自尊心，教师要小心保护，多运用表扬、鼓励等手段激励学生。比如：我们学校每天的德育宣誓活动，就是在潜移默化地增强学生的自尊心和自信心。

2.教师要让成功走进每个学生的心灵。教师要告诉学生，不要因为某些方面的不成功就垂头丧气。教师可以给学生举一些职业学校毕业生的成功的例子，也可以表扬学生在每次考试中的进步。这些都能给学生带来成就感。

3.培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，它能化枯燥为神奇，让学生在快乐中学习。数学是枯燥的，但是也是和实际联系紧密的学科。在中等职业学校的数学教学中，教师应该结合学生自身的特点和未来所学专业课程的需要，多在教学设计上下功夫。比如：在“函数”的教学中，应该结合他们的专业特点，和机电类专业的学生多讲解一些电路、力学、运动方面的数学模型；在给经济类学生上课时，多讲解一些经济增长、盈利曲线等知识，这样既调动了学生的学习兴趣，也为后续课程做了铺垫。

4.教会学生良好的学习方法。教师要让学生课前预习，学会总结数学公式、定理、结论等，学会对知识的综合运用，学会观察生活中的数学现象。如数列、三角函数、概率等与实际联系紧密的章节，可以多举例说明问题。

5.纠正学生的不良学习习惯。有些学生上课不专心听讲，不积极回答问题，爱睡觉、玩手机、看小说等，教师要及时纠正他们的这些坏习惯。在布置作业时，难度要适中，避免学生产生厌烦的情绪和抄袭的现象。

总之，在中职学校的数学教学实践中，教师要多思考如何改进教学方法，使学生改变厌学的习惯，让学生积极主动地投入到数学学习中去，以取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]戴普庆.中学数学研究[M].合肥：安徽教育出版社，2004.

[2]蔡亲鹏.数学教育学[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

[3]马建富.职业教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2008.