学会评课,你会拥有一把课改征途上披荆斩棘的利剑

摘 要：评课是一项重要的教学常规工作，对于教师转变教育观念，促进教育教学水平提高有着重要的意义。新教师由于教学经验不足等原因，在如何评课上还需加强学习和实践，把握评课的一些基本原则和方法，使自己在评课中得到进步和快速成长。

关键词：教学常规；评课新教师；方法

国家第八次基础教育课程改革已逾十年，所取得的成绩离不开广大教师的不懈努力和辛勤付出。新修订的课程标准已经颁布执行，提出了更新的理念和更高的要求，要执行好，必须落实于课堂教学，关键在于教师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出全面推进素质教育，深化课程和教学改革，加强教师队伍建设的目标。加强教师队伍建设已成为当前进一步推进和深化课程改革的重要任务，面对新的形势和挑战，广大教师必须牢固树立以人为本的观念，立足课堂，加强学习实践，提高自身专业化水平和实施课程的能力。

近些年，为了推进教育的均衡发展，党和政府尤其注重师资队伍的建设，通过特岗教师计划、录用非师范毕业生等渠道充实了教师队伍。这些新教师，由于专业基础、好学程度、个人悟性、学校管理等主客观因素，教学常规工作完成的情况有所差别。许多学校和部门针对这一实际开展了新教师培训，把加强教学常规工作作为培训的重中之重。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。的确，一位教育战线上的新兵，做好每一项教学常规工作是漫漫课改征程的起点，要服从安排，踏实认真，更要加强学习，积极实践。在常规教学工作中，评课是促进教师成长的有效途径之一，对新教师具有重要意义，新教师在评课中，会受到积极的启迪和带动，转变教育观念，促进教育教学水平提高。那么新教师如何进行评课呢？

一、了解评课及评课的误区

评课，即教学评议，是教学研究活动的一个重要方面，是对一节课堂教学的得失进行透彻分析和综合评估的过程。通过评课，可以帮助听者与教者双方认真分析这节课的优缺点，总结经验，提出意见，克服不足，明确努力的方向。新教师由于教学理论不够深厚，教学经验不够丰富，往往抱着谦虚的学习态度，在评课中重听轻评，参与程度不深，有不善学者，敷衍了事。又由于对如何评课不得法，使评课要么过于简单肤浅，要么面面俱到，达不到评课的要求。

二、把握评课的原则

每一次评课的目的、内容、重点和标准会有所区别，必须把握一些基本原则。对新教师来说，要从研讨的角度出发，重在肯定和激励，以虚心的态度善意提出建议或希望。要尊重教者，尊重差异，因人施评。评课中要坚持实事求是的原则，在看到长处的基础上，一分为二进行评析。评课时观点要鲜明，有理有据，围绕一两个中心，结合教学的主要特色，提出总体看法和对某些教学环节或细节的评析，切忌面面俱到，也不泛泛而谈。评课时还要结合新课程理念，充分肯定教者的创新和尝试。

三、做足评课准备

对于初出茅庐的新教师来说，评课前还得做足充分的准备。听课前先认真阅读教材，熟悉课标要求，对本课的教学目的、重难点等心中有数。要了解教者和学生的基本情况，使听课更有针对性。听课时，边听边思，做好笔记，尽可能地如实记录课堂教学的全过程，及时把对某一教学环节的感受记录在对应地方，为评课准备好第一手材料。评课前，先对所听的课进行较全面的回顾，查阅教材，翻看笔记，在认真分析的基础上，拟出评课的提纲，包括本节课的主要特点、优点或不足、问题及建议等，再通过书面评、交流评的形式与教者交流。

四、了解评课内容，掌握评课方法

评价一节课的内容可以涉及许多方面，新教师要评好课需要掌握一定的方法。

1.评教学目标

正确制订教学目标是衡量课好坏的主要尺度，所以，评课首先要分析教学目标是否以课标为指导确定三维目标，目标是否体现年段、年级、单元教材特点，且符合学生认知特点，难易适度。从目标达成情况要分析每一教学环节是不是明确地体现教学目标，教学手段是否紧扣目标，并为实现目标服务。

2.评教材处理和教学思路设计

评课时要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点。尤其在听课中要观察重点内容的教学时间是否得到保证，是否通过一些适宜的手段和方法使重点知识和技能得到巩固和强化，关注情感态度价值观目标是如何实现的。听课时要跟随教学进程，理清教师的教学思路，看教学思路是否根据教学内容和学生水平设计，重点观察教师在课堂上教学思路是否清晰独创，实际运作效果如何，包含教学方法编排、衔接过渡、详略安排、讲练组合等。

3.评课堂结构

课堂结构也就是教学环节或教学步骤，是评课的重要内容。在评课堂结构时侧重分析教学过程各部分之间的联系、顺序和时间分配，是否表现严谨高效、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中。通过计算师生活动时间判断授课重点、结构安排有无前松后紧或前紧后松现象，讲与练时间搭配是否体现以学生为主体。

4.评教学方法和手段

评析教学方法和手段的使用是评课的又一重要内容。听课时既要观察教师是否面向实际恰当地选择教学方法，又要斟酌教师在教学方法多样性、灵活性上下的功夫。评析教学方法时，可以从学生创新能力的培养、主体作用的发挥、现代化教学手段的运用等着手，也要注重评价课堂教学模式的构建、教学艺术风格的形成等，既不能忽视常规教学方法的实效，又要看创新和突破。

5.评教师教学基本功

评课还要评教师的教学基本功，教学基本功影响教学效果。一般可以从教师的板书、教态、操作能力甚至应变能力去评价。例如，板书设计要科学合理，精练扣题、工整艺术；教师的教态庄重乐观、举止从容、热情自然、感染力、亲和力强；教师普通话标准、语言准确清楚、精当简练、语调高低适宜、快慢适度、富于变化、生动形象有启发性；教师运用教具、多媒体、实验操作是否熟练；处理课堂突发事件是否机智等。

6.评教学效果

定位一堂课的重要依据是课堂教学效果，可以从三个方面去评价课堂效果：一是三维目标达成度高，不同程度的学生在原有基础上都有进步；二是教学效率高，有效利用各种教学活动，40分钟之内完成教学目标；三是课堂气氛和谐，寓学于乐，学生主体地位突出，积极性高。

学会评课只是手段，促进成长才是目的。新教师在成长的过程中不可避免地会遇到困难、困惑，甚至迷茫。我们要坚定课程改革的信心，用年轻的心和勇气用心做好每一项常规教学工作，把学会评课作为提高自己教学本领的一本秘籍，勤加修炼，为通向教育美好的明天披荆斩棘。

（作者单位 贵州省安顺市教育科学研究所）