校企合作共建精品资源共享课

【摘 要】为向高校师生和社会学习者提供更加优质的教育资源，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进转变教育教学观念、更新教学内容和改革教学方法，提高人才培养质量，开始建设“精品资源共享课”。文章以《航空电气设备与维修》精品资源共享课建设为例，探讨在建设过程中的收获与问题反思。

【关键词】精品资源共享课 校企合作

2011年国家教育部开始对资源进行共享，“精品视频公开课”和“精品资源共享课”的建设开始进行。普通高校主要是“精品资源共享课”的建设。西安航空职业技术学院2012年“党政工作计划中”明确提出，到2012年年底建成40门精品资源共享课。

“精品资源共享课”定义与特点

1.精品资源共享课的定义

精品资源共享课是以高校学生和教师为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。

2.精品资源共享课的特点

由起初的“精品课程”主要服务教师，向“精品资源共享课”服务学生、教师、企业员工和社会学习者的转变；由课程资源网络有限开放到充分开放的转变。并且在建设过程中呈现共享资源更为丰富，开放程度更加广泛，呈现课程内容网站的流畅度、视频技术要求更高等特点。

校企共建“精品资源共享课”的意义

1.学校和企业满足各自需求

学校主要的需求就是培养学生的知识、技能、素质，提升教师的教学水平和教学改革和科研的能力、服务社会的能力。而企业的需求就是培训员工，提高员工的技能和素质。调研中发现，大型国有企业单位都建有自己的产品实训中心，目的就是提升员工的技能水平。双方合作共建“精品资源共享课”，可以满足双方各自的需求。

2.学校和企业优势资源互补

学校内专家、教授理论知识、教书育人能力强，在教学大纲编写、教学环节和教学内容的设计上能够面面俱到，紧扣职业岗位需求。同时教师的FLASH、PPT课件等信息技术较好。三维软件的设计与应用也是一个强项，可以把实训设备的各种功能用软件一一模拟仿真出来，设备结构组成、原理和内部工作过程会更加直观地表现出来，提升教学效果。企业拥有充足的实训场地，各种实训设备齐全，能给学生提供实践平台，让学生的理论知识与实践操作充分结合。

3.共建共享，服务产业经济发展

校企双方互相支持、互相渗透，利用各自的优势资源实现互用、共享，既满足双方的需求，同时也是实现高等职业教育现代化，促进生产力发展，服务学习型社会建设，服务产业经济发展的重要途径。

“精品资源共享课”建设内容及要求

1.课程选择

在课程选择过程中，要求课程内容服务范围大，面积广，同时校企双方资源优势明显。《航空电气设备与维修》是省级精品课程，并且这门课程已经连续开设多年，在长期教学实践中形成了独特风格，教学方法科学，教学质量高，教学效果好，教学活动丰富，得到学生、教师和专家的好评，在同类课程中具有一定的辐射性和影响力，具有很强的示范性和借鉴作用。

2.建设模式

“精品资源共享课”采用行业企业专家、高校师生和社会力量参与的建设模式。以原精品课程为基础，优化结构、转型升级、共建共享。所以我们选择“校企合作，共建共享”的建设模式。

3.资源要求

课程资源应结合实际教学需要，以课程教学资源的系统完整为基本要求，以服务教学和学习为建设依据，以资源充分开放共享为目标，做好课程基本资源、拓展资源和生成性资源的建设。

（1）基本资源：包括课程教学目标、教学大纲、教案、教学课件、作业答疑、全程教学录像等课堂教学活动所要求的基本资源。

（2）拓展资源：包括网络课程、试题库系统、学科知识检索系统、作业系统、在线自测/考试系统、同步/异步交流平台、演示/虚拟/仿真实验系统等资源。

（3）生成性资源：包括教、学活动中产生以及课程共享中用户使用后提供、反馈的资源等。

4.课程内容

课程内容能够涵盖课程相关领域的基本问题、典型案例、综合应用、热点问题等核心内容。既要充分考虑内容的基础性、科学性、先进性、针对性，也要妥善处理传统经典和前沿创新的关系。《航空电气设备与维修》采用的是分模块形式：模块下面包含项目，项目下面包含任务。课程内容以培养学生的知识、技能、素质为主要目标。

建设中的问题与探讨

1.如何确定和选取可共享资源

航空电气设备有很多，在这些设备当中，到底哪些设备是教学与培训中最需要的设备，并且可以拿来放到课程中。到底哪些教学资源可以被共享，如何以网络平台进行教学资源的重组与再造等。根据企业维修岗位的需求，行业企业专家的意见，校企双方要共同商讨，最终确定可被共享资源。在这些可被共享资源中，选取教学重点资源，最后确定各种共享资源以何种形式表现出来。

2.如何获取三方评价，实现课程可持续建设

课程建设完成后，接受高校师生、企业员工和社会公众的评价，获取三方评价，获取生成性资源。有了三方的评价和反馈，才能更好地改进和提升课程共享资源建设。始终保证网上共享资源的时效性，满足各方使用要求，实现课程可持续建设。

结束语

“精品资源共享课”作为一种新模式的网络资源共享课程。首次建设，其中还有许多问题有待解决。希望投入使用后，根据三方的评价与反馈，逐渐地改进与完善，实现课程的可持续建设，使之变成一门服务社会的共享课程。

参考文献：

[1]盛明婷，戴心来，王朋娇.精品资源共享课可持续发展建设研究[J].中国教育技术装备，2012，10：8-12.

[2]胡来林.精品资源共享课建设策略研究[J].远程教育杂志，2012，6： 80-85.

作者单位：西安航空职业技术学院 陕西西安