动物世界 第3期

【教材分析】

卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一，有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象，并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中，因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象。

本教材首先从认识卡通形象着手，从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。可以运用视频展示的方式，让学生先感受认知，从情境教学观着手，激发学生的学习兴趣。也可以从直接认知的方式着手，让学生说说、认认，熟悉卡通艺术的概念、特征等。

本课主要是通过对各种动物的观察，结合拟人的手法，展开联想进行动物“变形”，创造动物的卡通形象。从而达到提升学生的表现能力的目的。

【学情分析】

结合教材，对于八年级的学生来说，卡通是最熟悉和亲切的一种画种了，喜爱并且容易接受，但掌握动物的各种动态所造成的形体变化还是有一定的难度。本课的难度关键在于如何引导学生抓住动物的特征，并且强化特征，做到表情、动作的拟人化。积极引导学生对事物的洞察能力，也是课堂的关键所在。

【教学目标】

1、通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解。

2、通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象，并尝试将卡通形象运用于生活实际中，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。

3、本课从卡通动物入手延伸到动物领域，让学生从卡通动物给我们带来快乐中感受动物对人类的重要，动物是人类的朋友。并呼吁大家一起来热爱它们。

【教学重难点】

动物的“变形”过程：（1）抓特征 ，强化特征（2）表情拟人化（3）动作拟人化，如：手脚的变形。

【课前准备】

学生：颜料、铅笔、记号笔

教师：教学课件一份；4开铅画纸、各色记号笔，卡通背景房子树木的剪纸。

【教学过程及设计意图】

一、情景导入，感受魅力

1、直观感受

播放视频CCTV《动物世界》精彩片头

让学生直观的感受到动物们的精彩瞬间，激情力量。

2、 观察体验

看动物找特征

找出动物最明显的特征，包括外形、动态等。

如：熊猫“黑眼圈”，兔子的三瓣嘴，斑马的条纹等等，包括五官、体形、动态。

【设计意图】视频的导入让学生第一时间里感受到动物的魅力，通过视觉冲击力最大限度地激发出学生的课堂好奇心和学习的欲望。看动物找特征主要通过图片欣赏解读达到提升学生的生活观察能力，对事物的理解分析能力。同时为下面的动物“变形”展开更好的铺垫。

3、欣赏感悟，导入课题

播放视频《米老鼠和唐老鸭》动画片片段，直接感受动画片里动物的生动有趣。

导入课题：有趣可爱的动物们“能说会道”，把我们带进了一个非同一般的精彩世界！今天我们将走进这个世界，与动物为友，我们一起共舞！

板贴：《动物世界――动物的卡通变形》

【设计意图】米老鼠和唐老鸭是学生最喜爱的动画形象之一，所以“投其所好”也是课堂教学的一种策略，运用熟悉的卡通形象创设出学生的童年的情景，从而更进一步激发学生的学习欲望。视觉角度分析，有趣可爱的米老鼠形象让学生直接感受到卡通动画的魅力和魔力，通过视频短片制造轻松愉悦的气氛，从而更好的激发学生的学习热情。也为下一个环节做好铺垫工作。

二、 实例解析，激发探究

1、解析米奇的诞生

有一位叫沃尔特・迪斯尼的孤独的年轻画家，除了理想，他一无所有。为了理想，他毅然远行。起初他到堪萨斯城的一家报社应聘，因为那里良好的氛围正是他所需要的。但是，主编看了他的作品后，认为没有创造力，缺乏新意，所以不予录用。他初尝了失败的滋味。

后来，他替教堂作画。由于报酬低，无力租画室，只好借用一家废弃的车库。一天，疲倦的画家在昏黄的灯光下看见一对亮晶晶的小眼睛，是一只老鼠。他微笑着注视着它，而它却像影子一样溜了。后来小老鼠又一次次出现，他从来没有伤害过它，甚至连吓唬都没有。它在地板上做多种运动，表演杂技，而他就奖它一点面包屑。渐渐地，他们互相信任，彼此建立了友谊。不久，年轻的画家被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。这是上好的难得机会，但他再次失败了。

在黑夜里，他苦苦思索自己的出路，甚至开始怀疑自己的创造天赋。就在他潦倒不堪的当儿，他突然想起车库里的那只小老鼠。创造力的灵感在暗夜里闪出一道光芒，他迅速画出了一只老鼠的轮廓。

有史以来最伟大的卡通形象――米老鼠就这样诞生了。沃尔特・迪斯尼也因此扬名天下。

【设计意图】 通过米奇诞生的故事让学生深刻明白一个道理，动物是我们的朋友，只有爱上它们，喜欢它们，带着一颗“爱心”去欣赏它们我们才可以更进一步去了解观察它们的生活习性，同时了解卡通变形也是辛苦劳作的结果，需要平时多累积，多观察。

2、展开联想

老鼠――米奇 老鼠――？

比一比：它们的共同点是什么？

共同点：大大的耳朵，灵活的眼睛，小嘴，小小身材，细长的尾巴等。

【设计意图】同一事物（动物）根据不同人的阅历，观察，所得出的结论也是不同的。但是造型各异的卡通老鼠形象，有着共同的特征：大耳朵，细尾巴等，运用对比观察的方法，目的是提升学生思维的深度，进一步让学生明白抓住动物们的特征的重要性。培养学生对动物的兴趣，提高观察力，并增添幽默和智慧。

三、探究实例，学习方法

1、动物大“变”身

动物本身的特征要保留

特点要夸张，形象要鲜明，特征要强化

动物的表情要和人物相似，拟人化的动物形象其躯干，四肢的画法与人物基本相同

板书：如何变形：

a、抓特征，强化特征

b、表情拟人化：喜怒哀乐

c、动作拟人化：手、脚的变形

（1）眼睛的画法：溶入人物的表情化

（2）手脚的画法：拟人化

2、大象“变”身

特征：耳朵硕大，象牙尖尖，身躯粗壮

【设计意图】通过从动物的眼睛入手，强调拟人化是卡通绘画的基本手法，引导学生运用夸张的手法进行表现。大象“变”身主要从整体性上把握动物的动态变化。

3、感受体验，以添加的形式完成“猪”的变形

学生欣赏猪的各种姿态的有趣图片，主要通过直接感观，激发学生的动手欲望，引导学生喜欢它，想画它。

【设计意图】猪是很熟悉的一种动物，其可爱的形象深得学生的喜欢。选择学生身边熟悉的动物形象使用在课堂教学里，一方面可以更快的拉近学生的距离，给学生一种亲近感，另一方面也更让学生容易抓住动物的特征。所以图片的选择在课堂教学里是非常关键的。

四、设计场景，深层体验

设计场景：给你一个场景，背景已经设计成卡通了，请你把还没有卡通化的动物进行变形，使其完成。

教师设计一个场景，场景是教室里的一角，在墙面上提早贴上卡通的房子，树木等，制造一种“动物世界”的氛围，由学生来完成未完成的动物变形。

以组为单位，教师给各组分发预先准备的各种动物的图片，学生进行卡通变形。

【设计意图】场景的设计主要是为了制造一种氛围，让学生有一种走进动物世界身历其境的感觉，同时也能更好的展示学生的作业，画面自然的形成一种对比，让学生在对比中发现自己的缺点和优点，以此求得更大的进步！评价主要围绕动物的表情特征，动态形式等，提醒学生为了更好的表现动物的生动性，还可以为动物们加上衣装等饰物。

五、欣赏评价

作业评价由学生分组完成，进行作业展示

六、拓展延伸

资料：新华网日内瓦5月17日电 世界自然基金会16日发表报告说，上世纪70年代以来，全球野生动物数量减少了四分之一，生物多样性遭到严重破坏。

世界自然基金会用来评价地球生态系统健康状况的“地球生态指数”（LPI）显示，上世纪70年代以来，全球野生动物数量减少了27％。“地球生态指数”跟踪世界各地的1477种脊椎动物。 报告显示，海洋鱼类和鸟类数量下降明显。例如，自上世纪90年代中期以来，旗鱼数量减少28％，海鸟数量减少30％。 报告说，生物多样性遭到破坏的主要原因是过度捕捞、污染与城市扩张。

结束语：

可爱的动物留给人类无尽的快乐和畅想，

因为有了它们，世界充满了生机和力量；

因为有了它们，我们的生活有了更多的激情；

因为有了它们，我们拥有了太多太多。

可是我们对他们做了什么？

让我们呼吁世界：怀着感恩的心去爱它们吧！

【设计意图】感受到了卡通动物给我们带来了无穷的乐趣和魅力，提出动物是我们的朋友，呼吁大家从我做起，爱护动物，保护野生动物。我们要怀着一颗感恩的心去爱它们！

【教学反思】

1、本课课堂设计主要能根据初中生的心理特点，知识、经验的实际，关注学生的实际，从课堂的引入、从问题的设计，内容的深浅、教师的语言的表述等方面入手。

2、学生对卡通艺术的热爱程度很高，认识很多卡通形象，所以课堂中调动学生的积极性是比较容易掌握的。

3、在课堂当中，以直观演示法使卡通世界更容易走进学生心里。注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力和创造力，对动物的观察来提升学生对生活的观察力和理解能力，分析能力。

4、课堂教学不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而是更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。体现出教学的一种人文主义精神。

（浦江县仙华外国语学校 浙江金华）

点评：这是一节由造型表现结合欣赏评述学习领域的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生审美个性发展。教学环节的设计从欣赏激趣、探究学习、尝试创作、拓展提升等层层展开，以卡通画这一载体运用动物形象指导学生积极观察生活、体验生活，善于从多角度对事物进行观察分析，明确精简与取舍，懂得提炼造型要素，以及“感恩、爱心”的人文启发，较好的让学生对 “艺术与生活、人类与自然”两大命题做出正确的认识和理解。简练概括的教学设计、亲切浅显的课堂语言，正与卡通造型语言暗合，小中见大，简约而不简单。三维目标落实自然流畅，举重若轻，学生在轻松快乐的学习中思维得到了开拓，个性得到了发展，情操得到了陶冶。

（浦江教研师训中心美术教研员 傅建文）