提高学生素质,形成写字技能

[摘要]书法是中国传统文化的一朵奇葩，小学生写好字是素质教育的基本要求。新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，采用多媒体计算机辅助写字教学，是提高写字教学效率的有效途径和方法。通过多媒体的实物、动画等演示，可以激发学生写字兴趣，培养学生审美心理，促进学生写字技能形成。

[关键词]多媒体；写字；技能

小学语文教学大纲指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小大好写字的基础。小学生写好字是素质教育的基本要求。但现在普遍的写字教学模式比较枯燥，教师周而复始地一笔一画地讲解，而学生根本提不起劲。新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼生动的效果。针对这种情况，我认为用现代教育技术，采用多媒体计算机辅助写字教学，是提高写字教学效率的有效途径和方法。

1　多媒体实物演示，激发学生写字兴趣。

孔子说：“知之不如好之，好之者不如乐之者。”要使学生写好字，必须调动他们写字的主动性，积极性。心理学告诉我们：动态的变化着的食物容易引起小学生的注意。采用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，激发学生写字的兴趣，变要我学为我要学。

平时学生写字总有些随心所欲，注意了这儿，忘了那儿。老师教得再仔细，孩子也难免出错。怎样帮助孩子纠正错误呢?在教学中安排学生进行“书写诊所”趣味游戏，让学生在趣味游戏中快乐地掌握知识，例如“晴”字，老师指导书写时，既交待了左窄右宽的规则，又指出“日”字写低些，“青”字写高些，当学生在联系过程中出现错误，只要用实物投影开展“书写诊所”游戏，请同学们讨论、帮助，学生既感到兴趣盎然，正确概念又深深印在头脑里。

在写字教学中有些规则不必由老师生硬地告诉学生，可以请学生向“电脑博士”虚心请教。对于学生的写字作品，借助实物投影仪当场你采用多种“比赛”“评比”，评选出“小小书法家”。可爱的卡通图像、优美的音乐、亲切的话语，在轻松地气氛中学习，寓教于乐，激发学生对习字的兴趣，起到事半功倍的效果。

2　多媒体书法演示，培养学生审美心理。

汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的急缓来抒发感情和意境，被美誉为纸上的音乐和舞蹈，这是一种审美的心理活动。学生一旦从写字中享受美感，那么他们写字审美能力就会逐步提高，其综合审美能力也将大大随之提高。

用多媒体演示字的书写过程直观、清晰。我们制作软件时可以选择规范美观的范例，在电脑演示书写过程时，让学生从线条上的刚劲、流畅、洒脱，结构上的和谐、匀称、长短、疏密来体会书法的美，训练学生对美的欣赏能力。

例如教学“撇”，起笔有力，运笔流畅，收笔提起有撇尖。“捺”起笔轻，捺时重，轻轻收笔有捺脚。“电脑博士”边教学“撇”“捺”的书写方法，边在大屏幕上演示；然后安排学生练习，发现书写有什么困难，可当场向“电脑博士”请教，老师根据程序随机出示每一部分的书写，让学生在反复观察、练习中知道怎样才是正确、美观的笔画。

多媒体辅助写字教学，让学生在比较分析中掌握字的结构规律，笔画特点，培养对字体美的欣赏能力。

3　多媒体动画演示，促进学生写字技能形成。

我们强调学生写字要规范、认真。要练好字，既要集中注意力，还要善于对字形进行观察，在观察中掌握汉字的构字规律和写法特征。用多媒体演示字的书写过程，鲜明的色彩、动态的展示，更易使学生集中注意力，培养细致敏锐的观察力，以养成良好的观察事物的心理品质，促进写字技能的形成。

3.1　多媒体演示书写过程，观察字的用笔。

书法讲究“笔笔有来路”，要有章法，每个字的笔法都有不同的特征和变化规律。例如用多媒体演示“晴”字的书写，突出运笔过程中快慢、轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得明白。

对于汉字基本笔画的教学，多媒体更能体现优越性，平时老师在黑板上书写，学生视线受遮挡或角度影响看不清，教师即使用语言来协助描述，学生也很难掌握方法。而多媒体演示，每一个细微处都可以清晰地表现出来。如“横”，应从左向上略作斜势，起笔是要逆锋，最后要稍作收笔。整个起收笔过程电脑可以反复演示。

“撇”有长短、平竖之分，“竖”有粗细及收笔不同，借助多媒体教学，引导学生细致观察，掌握这些字用笔的不同特征和变化规律，才能把字写美观。

3.2　多媒体辅助教学汉字结构，培养空间感。

要写好字必须观察字的结构。汉字的结构变化万千，但也有其独特的结构规律，如上下、左右、大小、宽窄等。低年级学生空间知觉薄弱，教师单讲规律左窄右宽、上窄下宽等等，学生往往无法体会真正含义，更谈不上写正确。

在具体的教学中，对于字结构的摆放，电脑演示也有它的优越性。例如教学“样”，要学生注意左窄右宽，在电脑中可以让卡通蜘蛛来给“木”和“羊”分位置，分好后左右两边涂上不同色彩，“木”和“羊”到底各占多少空间学生一目了然。借助多媒体帮助学生逐步建立起空间感，这样学生写出字来才能结构匀称，搭配合适，为写字技能的形成奠定良好的基础。

3.3　多媒体演示促思考，鼓励学生乐于创造。

我们平时传统教学，教师由于受个人书法水平的影响，对于写字教学只能尽力而为。而多媒体在这方面不受限制，同一个字它可以给学生更多变化，欣赏多种字体，从中可以培养学生的创造力。

在写字教学中，一笔一画有创造性，一幅作品更有创造性。鼓励学生注意笔墨、长发的运用，更要学生灵活运用笔墨技巧，在写字过程中锻炼其创造力。

书法是中国传统文化的一朵奇葩，中国的汉字在世界上也越来越受人瞩目。小学阶段是学生学写字打基础的关键时期。我们要重视写字教学，利用现代教学手段，用多媒体来辅助写字教学，提高学生素质，促进学生写字技能的形成。