后进生也可爱

[摘要]伟大导师列宁说过：“人类在探究真理时，积极情感起激励、促进作用。消极情感起抑制、阻碍作用。

[关键词]后进生；加强沟通；多元评价

小学生的思维正处于成长的阶段，有些思维敏捷，虽然有些反映稍迟钝，但每个孩子都有自己的可爱之处，多一点关注给学习上有困难的孩子，一个都不抛弃，一个都不放弃，是作为一名小学教师的我必须坚守的信念。都说上帝为一个人关闭了一扇门，必定会给他打开一扇窗，每个人都有自己的优点，善待每一个孩子，不抛弃，不放弃，尽量让每个孩子都能学有所获。

1　加强沟通，情感激励

伟大导师列宁说过：“人类在探究真理时，积极情感起激励、促进作用。消极情感起抑制、阻碍作用。课堂上，我坚持和蔼亲切的对待每一个孩子，即便有孩子上课注意力不集中，我也是不经意的走过去摸摸他的头，孩子就能马上感觉到是自己错了。课堂上始终坚持用鼓励性语言称赞每一个孩子。每当孩子回答问题时，我都走近他们，微笑着认真倾听，之后当他们答的好就让全班同学大声表扬：真厉害，真厉害。即使是一点点的进步，也能得到大家的肯定，这样即便是那些学习有困难的孩子都感觉自己十分有成就感。

2　面向全体，关注每一个孩子。

我始终认为：只有对每一个孩子都不抛弃，不放弃，善待每一个“未来之星”，才能真正达到课堂教学的实效性。尤其是那些学习有困难或性格内向的孩子，相比之下他们更需要我的帮助。课堂上，我尽量创设轻松愉快的课堂气氛，让每一个孩子都大胆尝试。例如在学习乘法口诀时，通过个人说、同桌说，小组对答，男女生说，全班说等方式，给每个孩子创造说的机会。这样不仅节省时间，而且促进孩子们互相学习，团结协作，更重要的是，使那些学习有困难的孩子也能充分体验，大胆尝试，感觉自己也很棒。

3　多元评价，成就每一个孩子。

针对小学生的特点，为激励孩子的学习热情，一直以来我就设计了课堂评价表，通过学具准备、课堂发言、认真倾听、小组合作等多项目标对每一个孩子的课堂学习过程进行记录和评价，并计入期末成绩。这个表格的设计大大提高了孩子的参与积极性，很多孩子一下课就跑到张贴栏看看自己今天又得到了几颗五角星，然后在和同伴比比，看看哪一项还需要继续努力。作为老师，我定期在班内根据孩子们得五角星的数量评出“最认真倾听的同学”，“学具准备最棒的同学”“非常明星”“最佳进步奖等，并给适当物质奖励。除此之外，我在课堂上尽量多用鼓励性的眼神和动作，语言、小贴画等及时肯定孩子的点滴进步，不断激励孩子的学习热情。

4　设置活动，快乐每一个孩子

《新课程标准指出》：数学课一定要根据儿童身心特点来设计教学活动，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演、竞赛、猜谜等多种多样的形式来激发学习兴趣，我设计了快乐大转盘游戏来教学”可能性”这一内容，掌握可能性有大有小，孩子的兴趣都十分高，课堂上惋惜声，感叹声，欢笑声不断。

5　一个也不能少

多年来，总能看到有个别教师为了不影响自己的教学成绩，拼了命地把后进生往外推，拒收后进生，任凭家长好说歹说，老师却毫不动摇。当然毫无疑问，把后进生赶走对自己的教学成绩的提高是大有益处的，综合考评时也能拿个好名次，然而将心比心，家长何尝不希望自己的孩子优秀，成绩好呢?因为成绩不理想而转学，哪所学校又乐意接收?我的班级有后进生，并且能一直跟着我的班级完成小学六年的学习，顺利毕业，因为我认为是自己班上的学生，除特殊原因转学外，就一个也不能少，就像自己的母亲不嫌弃不抛弃自己的孩子一样!

作为一名年轻教师，我的工作还有很多遗漏和缺失，但我会继续钻研，努力发现每一个孩子的闪光点，不抛弃，不放弃，宽容的对待他们的缺点。我做到了，我也收获了，我收获了快乐，我收获了博爱。