浅析高等教育法规对高职院校师生关系的指导作用

摘要：21世纪高校教育从象牙塔走出，教育培养对象从社会的少部分精英人群变成了大部分普遍人群，其中师生关系从过去的被尊敬与尊敬、关怀入微与被关怀入微变成了今天的浅层次、疏离、冷漠的关系，尤其高职教育与其他教育不同，更加注重为国家培养具有项目实际操作能力的技巧型人才，而学生本身的其他素质相对来说薄弱；加上社会媒体技术的发展，社会文化氛围的变化，都是导致高职院校师生关系变质的原因。本文从探讨高职院校师生关系，到如何在高等教育法规的指导下改进高职院校师生关系，并为日后高职院校师生关系的研究提供参考作用。

关键词：高职院校；师生关系；高等教育法规

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0188-02

高等职业教育的本质就是培养能适应生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才。作为高职院校教师应该具备两个基本素质：第一，良好的专业素质来指导学生专业发展。第二，较高的思想水平来处理师生关系、同学关系和社会关系，其中以师生关系为主。良好的师生关系是当代教育的重要组成部分，如何在复杂的因素中师生相处融洽已经显得尤为重要。在现阶段，复杂的社会因素对高职院校师生关系产生了影响，从而导致了一些不可回避的情况和问题产生，这些新的问题也会对学生们的发展起到阻碍作用，尤其是90后、00后学生们。如何给学生们及社会其他工作者做出表率，也可见高等教育法规的重要性。

一、高职院校师生关系的现状及问题

1.正常教育教学活动受到干扰。据网络报道，有高职院校因省里领导来校检查，抽调学生不参加正常教育教学活动，去参与给视察领导看的学校文艺汇演活动，并且每次抽调的学生人数还不少，抽调时也不履行正常离堂手续，在正常教学时间抽走学生，所旷课时从4课时、8课时不等，有的课一周才上一个半天4学时，学生抽走半天那一周的教育教学活动受到了直接干扰。事后学生上交的也不是院系办公室发的带有辅导员印章的正规请教条，而是普通信纸附上某校领导私人签名（无任何印章）。类似这种行为，一是干扰了学生正常参加教育教学活动，另一方面也造成了校园里的不良氛围，直接或间接造成教育教学活动重要性下降，学生会认为正常的教学活动不是那么重要从而导致缺勤、早退、迟到等现象。

2.学生被当作免费劳动力。由于高职院校特别要求校企合作项目的数量与质量，许多高职教师除了本职的教学任务外，其项目合作人、项目秘书的身份也是公认的第二重身份，有时候这种身份在某些高校甚至高过教师本职的教学身份。高职院校本身课程任务量上并不轻松，而校企合作的项目很多时候存在不可控的因素，对于高校教师想兼顾二者有时十分困难；除此以外，也存在着部分高职教师为了个人评职称、评先进需要大量的论文、发明专利、开发项目等作为支撑材料；还有的高职教师为了贪图一时的安乐让学生为其完成教学任务里的环节，例如：课程标准的书面撰写、课堂作业的批改、学生作业的评语等；以上均是会引发学生被当作免费或廉价劳动力的因素，这类师生关系中高职教师与高职学生俨然从教育者与被教育者的关系变成了不平等的雇佣关系。这些行为是最易造成高职院校师生关系淡漠化、功利化的。

3.部分高职院校教师对学生收取额外费用影响高职院校风气。由于国家高职院校办学水平参差不齐，引进的教师资质也并非个个都是教育专家，有的高职教师为了提高学生的课堂到勤率或者减少迟到早退现象，会采取迟到一次或早退一次罚款10元，缺课逃课的一次罚款50元的行为，这种行为虽从本意上并非有意向学生收取额外费用但结果却的确变成了罚款。

又或者每逢节日、过年有的教师会特意暗示学生给自己送礼，有些甚至会在特定的节日指定特定的礼品：例如某高职院校老师对自己所带项目参与的学生说中秋节只收某知名品牌的木糖醇口味月饼，买不到这种月饼的学生节日后就不用再参与项目，学生为此想尽各种办法，但供货紧张，仍然有些学生因实在买不到月饼而失去做项目的机会。

有的是教师主动索取，有些则是学生主动在逢年过节时送礼给老师，为自己谋取利益发展不平等竞争。这些行为都阻碍了公平公正的教育教学环境，也对日后学生踏入社会的品德素质造成了不可估量的负面影响。

4.对学生个人品行问题和违纪问题没有明确区分导致判断不公。高职院校学生相比本科院校的学生的确在素质上略显弱势：着装打扮、行为举止、对于课堂纪律的遵守程度、自觉性可能有或多或少的问题，有时这些可能引起授课教师的反感，但这不足以让教师为此而不顾违纪行为的具体情况以个人好恶的标准判学生作业不及格，影响学生毕业、就业。也有高职院校教师喜欢在考试的时候出一些跟教学大纲不完全相符的题目，造成学生解体困难，因而导致挂科、留级、毕业就业受到影响等。

二、在高等教育法规的影响下解决高职院校师生关系的策略

1.依照高等教育法规：不得阻碍学生参加教育教学活动。在高等教育法规的指导下高校领导、教师是不能阻碍学生参加正常教学活动的，也不能缩短教学时间和内容，更不能随意取消学生接受的正常教育教学活动，前文里校领导的行为阻碍了学生接受正常教育教学活动，这违反了高等教育法规。这种不良行为高职院校可依据高等教育法规处理违规领导、教师。

2.高等教育法规里明确指出不得把学生当作自己的雇工使用。高职院校教师的确因为高职院校本身的特殊性需要交给学生项目操作的技巧以及通过带着学生做实际项目锻炼学生的实践能力，只是如果这种行为一旦变味，变成了高职院校教师出于个人私欲利用学生作为个人的雇工为自己谋取利益，那就违反了高等教育法规的规定，这种行为按照高等教育法规的指示应该马上叫停，它会导致严重的高职院校师生关系利益化、冷漠化，高职院校教师从教授知识变成了通过自己的知识来笼络、兜售给学生博取个人利益。高职院校可依据高等教育法规叫停这种行为同时严肃警告此类高职院校教师。

3.高等教育法规规定高职院校教师不能对学生变相收取额外费用。高等教育法规里有明确指出，没有国家或相关部分批准任何人没有收费权、罚款权，前文提到教师为了提高出勤率维护课堂秩序而采取的罚款已经违背了高等教育法规，但这种情况因性质不算过于恶劣可对违规高职教师采取高等教育法规教育，让其明白自己的行为是怎样的行为，属于什么性质，然后不再违规操作。但另一例子里的高职院校教师明知违规还暗示、要求学生行贿或者接受默许学生的行贿行为，这类行为性质恶劣，严重败坏了高职院校的学术教育氛围，对学生本身的负面影响也不可估量，针对这类教师应该依据高等教育法规对此类教师提出严重批评，予以警告甚至是处分。

4.高等教育法规明确规定高职院校教师应本着公平的态度既严格又不有失公允。高职院校教师在面对学生时因高职院校的学生本身素质存在着种种瑕疵，高职教师面对他们的时候应当更为有耐心并更加公正，不能因为私人喜好而难为学生或者刻意给学生打不及格给学生造成各种困难。高等教育法规规定如果学生违规违纪，高职院校教师应根据具体情况处理，不得在没有原则标准的情形下直接给学生差评、不及格或者开除的处理。在高职院校教师的教学上，高等教育法规规定不能因种种原因考学生课内没有学过的知识，不能偏离教学大纲，不能让学生因此而挂科影响学业。

在高等教育法规的指导下高职院校教师对待学生的违纪行为和自己的教学行为处理会更加公平、规范，不是以私人好恶为标准，而是以国家认定的高等教育法规为标准，更加公平、冷静地处理好高职院校师生关系。

三、结语

高等教育法规对于规范高职院校教师行为具有不可替代的重要影响，高职院校的教师在不断变化的时代面前也许会因种种原因迷失方向，但高等教育法规确实是一条指明的大道，给高职院校的师生关系指出理性、公平的解决方式。高职院校教师应主动接受高等教育法规的教育并按照其规定严格要求自己，让高职院校的师生关系焕然一新，让和谐、互相尊重、学术的师生关系重新回归。当然高等教育法规在现实生活中高职教师能完全依据其处理的理想状况非常少有，这其中一定会有曲折漫长的落实过程，如果高职院校教师秉持严格遵守高等院校法规的信念，相信在将来规范化的行为能唤回良性的高职院校师生关系。

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