开放式细胞工程实验室的管理模式探究?

摘 要：细胞工程实验室是生命科学和医学研究的重要技术平台，实验室的开放对于培养学生的探索发现能力和动手操作能力具有十分重要的作用，是学生全面发展和提高综合素质必不可少的操作平台。因此，如何做好细胞工程实验室的开放管理，是值得思考的问题。文章以浙江中医药大学生命科学学院细胞工程实验室开放管理的建设实践为基础，探讨适合于开放式教学的实验室管理模式。

关键词：细胞工程 开放式管理 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

基金项目：浙江中医药大学教育教学改革项目（项目编号：15073）

通讯作者：余勤（1962-），女，浙江衢州人，汉，博士研究生导师，硕士，教授，浙江中医药大学，研究方向：教学管理。E-mail：

开放式实验室是适应实验教学改革需求的一种全新的实验教学模式[1]。此模式帮助培养学生的逻辑思维、创新意识、团队精神、实践和科研能力，在提高学生综合素质的同时，也大幅度地促进了实验室及仪器设备的综合利用率，并且通过开放，不断完善实验室的建设和发展。

细胞工程是现代生物工程中涉及面最为广泛的生物技术之一，在生命科学、医药、农业、食品、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用，发展十分迅速。。随着越来越多的学生凭借细胞培养相关技术来进行科学实验研究，细胞工程实验室开放管理的作用就显得至关重要。本文在我校生命科学学院细胞工程实验室建设与管理的基础上，探讨了开放式实验室的管理模式。

1 细胞工程实验室开放的必要性

细胞工程实验室是培养医学生物技术创新型人才的主要平台，为学生提供一个标准的实践环境，注重科学兴趣与创新理念同步发展。在传统教育中，由教务处、设备与实验室管理处制定计划、政策、制度，自上而下的管理教师，教师严格执行规定，又自上而下的管理学生，教学形式局限于学生对所学理论知识的复习巩固和实验操作技能的训练[2]。而开放实验室后，学生进入实验室的时间就相对灵活，实验内容也更加多样。细胞培养技术是生命科学各研究领域的一种最基本的、应用最广泛的技术之一，也是医学研究中对疾病的发生、发病机制以及治疗方法等采用的重要手段，越来越多的科学研究需要细胞培养技术作为支撑。因此，建设特色实验室，加大实验室开放力度，具有重要意义[3]。细胞工程实验室的开放对于塑造大学生创新意识、创新精神和开拓能力、提高大学生实验操作技能、顺利开展大学生创新型实验、积极推动本科生与研究生开展毕业设计和科研交流等都大有帮助。此举同时使学校资源被充分利用，使科研与教学相互渗透、学习。这样，既增强了学生的积极性，也增进了师生间的交流与合作，使科研不再纸上谈兵，从此营造一种轻松愉悦的科研环境。

2 开放式细胞工程实验室管理模式的探究

实验室开放必须满足系统的基本要求，包括管理机制、软硬件条件和配套措施等。实验室在完成教学任务的要求后，向学生开放，为学生提供学习实践的场所，同时根据实验室的实际情况，实行有步骤的开放。第一，实验室实现有限制的开放，即学生只能在提交进入实验室的申请，并获实验室负责人同意后进入实验室；第二，学生必须经过培训，对实验仪器的原理和使用方法深入了解后，方可开始实验；第三，一些精密仪器及危险性实验药品等，必须在实验指导教师在场的情况下使用；第四，开放实验完成后，学生必须对实验进行分析总结等。

2.1 健全开放式实验室规章制度

实验室正常安全有序的运转和充分使用离不开实验室规章制度的建设。目前，细胞工程实验室开放管理已经初步建立了一套合理可行的实验室规章制度，除了常规实验室共有的规章制度，如“实验室日常管理制度”、“实验室仪器设备损坏赔偿办法”和“实验室安全制度”外，还包括细胞工程实验室的准入、岗前培训、实验材料的领取和使用、仪器设备管理等。完善的制度和规程保证了仪器设备的良好运转状态，利于实验室安全有效的运转，做到职责严明、分工明确、有章可循、有据可查[4]。

2.2 实施细胞工程实验室准入和培训制度

学生进入细胞工程实验室之前必须填写申请表，内容主要包括实验内容、要求和目标、使用的仪器设备名称、使用时间、实验材料、指导教师意见、实验室负责人意见等。其次，进入细胞工程实验室开始实验之前，统一对学生进行培训：（1）进行生物安全知识和实验室消防安全知识方面的培训；（2）进行无菌室使用的培训，如验人员进入无菌室需更换实验服、穿专用拖鞋或者戴鞋套、不允许将与实验无关的物品带入无菌室、实验过程中不允许喧哗和闲聊等；（3）进行仪器设备使用的培训，如高压蒸汽灭菌锅是细胞工程实验室的常用设备，培训时需要强调一定要等压力降至0后方可打开，避免意外发生；实验中昂贵的设备如倒置荧光显微镜要经过专门培训，经负责人确认技术成熟后才能操作；（4）实验室及仪器设备由实验室负责人负责定期检验和维护，如及时补充细胞冻存的液氮、更换细胞培养箱的CO2等，进行开放性实验的学生未经允许，不得改变设备仪器的预设参数。

2.3 教师与学生共同管理开放实验室

指导老师的时间、精力有限。开放实验室后，管理人员和设备维护人员的工作量势必会大幅度增加，伴随着学生数量的增多，便无法有效地管理细胞工程实验室。为保证实验室的正常运行，同时减轻管理人员的工作压力，可以考虑采取扩大教学实验室管理人员范围的措施，有效鼓励研究生、本科生积极加入管理团队，形成由导师、管理人员、大学生三方共同组成的管理模式。同时，建立健全勤工助学岗位，在校内招聘有较强责任心和实践动手能力的学生到开放式实验室担任管理员，既保证了实验室的有序运转，又培养了学生的自我管理与安全责任意识。

2.4 提高实验队伍综合素质

细胞工程实验室开放管理建立了“指导教师-实验员-研究生-本科生”的培养链条，使研究生在课题研究中有效发挥对本科生的带动和指导作用，利于他们树立信心和挖掘自身潜能，潜移默化中影响学生个性发展，激发其科学研究的兴趣，使其积极思考未来就业、深造等问题，从而培养满足社会需求的大学生。与此同时，实验室每周定时召开会议，交流国内外最新的相关文献，在会议中讨论、解决实验中遇到的问题，要求进行开放实验的学生不定期听取相关报告并学习交流最新的实验技术。学生们在开放实验室独立进行实验时，运用所学专业知识进行科学实验技能的操作，提高其发现、分析和解决问题的能力；鼓励学生利用课余时间参加各种科研竞赛项目，培养了他们的团队精神、创新意识，锻炼了学生自我管理的能力；另外，注重与教师的科研相结合，在实验中体验掌握知识并将其灵活运用的乐趣。

3 结语

开放式实验室的建设是一项长期而艰巨的系统性工程，是对实验教学的更高要求，需要通过学校、教师、实验室、学生的共同努力，采取各种措施解决好各方面存在的问题，才能与教学工作更好地衔接。细胞工程实验室是一个需要无菌操作、技术性很强的实验室。切实做好日常管理工作，保证高效运转，才能形成一种科学、合理、有效的开放式实验教学新模式，才能使学生在开放式实验中得到更好的培养和提高。

参考文献

[1] 谢青，吴元喜，杨广笑.开放实验室管理模式的探索[J].实验科学与技术， 2013，11（4）：162-163.

[2] 张妮，焦哲，廖文波.建立开放式实验室管理模式的思考与探索[J].东莞理工学院学报，2014，21（3）：114-116.

[3] 余勤，吴昊，万海同，等.中医药院校生物工程专业的特色定位和人才培养[J].教书育人（高教论坛），2015：34-35.

[4] 陶大昌，刘运强，卢亦路，等.细胞培养实验室的开放管理模式探索[J].实验室研究与探索，2012，31（4）：401-403.