中职班级文化建设之我见

摘 要 针对中职班级文化建设的重要性、存在问题，结合社会需求、企业需求、学校建设、班级文化建设、学生发展的要求，立足专业基础，实现五位一体，共同打造中职学校优秀班级文化。

关键词 中职 班级 文化

中图分类号：G632 文献标识码：A

班级是中职学校教育教学的基本单位，班级文化作为班级管理的重要组成部分。班级文化建设的好坏，将直接影响每个学生的学习、生活、甚至人格的形成。只有当中职生群体具有强烈的纪律观、向上的精神风貌、完整的组织体系、强大的心理凝聚力时，才能形成良好的集体氛围，才能有助于他们的健康成长，也才能迈向班级管理科学化的轨道。新时期班级文化建设应立足社会、企业、学校、班级、学生形成五位一体化的班级文化，使学生能实现“社会、学校、企业”之间的“无缝对接”。

1中职院校班级文化建设的必要性

班级文化则是一种特定的文化环境，也是一种潜移默化的教育力量，它能够对学生的发展起到约束、引导和熏陶的作用。如果说每个学生培养是一个点，那么一个班级文化建设则是一个面，通过点面结合的方式来实现全面育人的目的。学生进入中职院校后，若没有较好的班级文化氛围，整个班级就会如“一盘散沙”，没有活力和向心力。所以要让学生从一个普通的初中生逐渐成长为符合社会发展需要的人才，开展以班级为单位的文化建设具有极为重要的意义。不同年级的班级，其着眼点和培养目标也不尽相同，只有根据学生的年龄特征和发展需要有目的地制定符合其实际的文化建设目标，才能建设起符合人才成长基本规律的生态文化氛围。

2中职班级文化建设面临的问题

中职学校的学生大部分都是各个学校进行“中考”分流后，没有考上高中的学生，这些学生在中学的时候，会被老师及同学边缘化，所以集体荣誉感、集体归属感比较低。学生自我约束力、自我管理能力及班级约束力都比较低，经常会出现“逃课，缺课”现象，对班级活动漠不关心，对班级建设熟视无睹。

学校、学生的职业意识不够强烈，老师只是单纯的完成学校的“教学任务”完成固定的“教学模式”，没有意识到现代中职教育的学生不是缺乏知识，更多的是缺乏精神内守，缺乏持之以恒的精神。

3创建班级文化，做有特色的职业教育

3.1班级氛围建设，环境布置为先

苏霍姆林斯基曾说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连教室的墙壁也在说话。”整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，在潜移默化中影响着大家！

（1）让墙壁说话。发挥班级墙壁的作用，在班级墙壁上创建“班级好人好事”专区，班级“班规执行登记栏”专区，“名人名言及优美文章分享”专区，“个人才艺展示”专区等等。

（2）专业展示角。在班级开辟专业展示区，展示“专业优秀毕业生”“专业招聘信息及招聘要求”“本专业知名企业及企业文化建设”“专业课程标准及专业课程发展方向”“班级学生作品展”等信息，让班级文化呈现不同专业的特点，同时让学生看到自己的不足，明白自己的发展方向。

3.2班级文化建设，做有特色的班级

（1）班级符号建立。每个班级需要有自己的特点、特色，这样学生才能够有归属感，从而才会有班级荣誉感的建立。新生入学期间，需要建立班名、班旗、班徽、班服、班训、班级口号，形成团队意识及团队默契，早操和课间操，学生举着班旗，穿着班服，喊着班级口号，增强学生班级认同感和归属感。

（2）建立健全的班级制度，让学生管理有法可依，有度可查，建立基本规范、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤、奖惩制度等，作为学生行动指南。班规需要“自上而下”由学生自己制定，让学生参与其中，自己制定，自己执行，自己维护，自我管理。

班级管理制度文化的建设，不仅为中职生提供了一个制度化的环境，还为中职生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每位中职生时时自觉约束自己的言行，朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。

（3）开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力。知识技能展示类，如读书活动、专业技能竞赛、演讲比赛等；体育竞技类，如拔河比赛、各种球类比赛、各种棋类比赛等；休闲娱乐类，班级歌舞晚会、野炊、春游、各种游戏活动；评比类，如每周之星、学习之星、进步之星评比活动等；主题教育类，企业家进班级、优秀毕业生进班级、法制讲座、安全讲座、性教育、感恩主题教育、热爱专业奉献专业主题教育、进社区及养老院服务等。这些活动的开展可以陶冶学生的情操，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养优良品质，增强班级凝聚力。

3.3以就业为导向，做有方向的班级文化。

职业教育是以就业为导向的教育，什么时候忽略了就业，什么时候就失去了方向。需要把班级文化与学生的就业及企业需求联系起来。

首先，根据社会及市场的需求和本专业的特点确定班级管理模式，让学生提前进入“企业模式”。其次，以专业实习课为载体，把班级管理模式运作方式与专业课课程改革有机结合，使班级管理模式不流于形式，不做空架子。再次，专业课和文化课教学必须充分利用班级文化建设的优势，围绕有利于学生专业发展，提高学生的整体职业素质这个中心进行改革。最后，参照企业制度结合学校校规，各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。

参考文献

[1] 钟芝兰.中职生班级文化建设认知情况调查分析[J].卫生职业教育，2012（11）.

[2] 孔令红.中职学校班级文化建设思考[J].中国教育技术装备，2012（01）.

[3] 杨洁.中职院校班级文化建设探究[J].职业，2013（09）.