浅谈数学课堂教学中如何使学生主动学习

【摘要】新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【关键词】数学课堂 主动学习 激发

如今的孩子，大多数是独生子女，“三点一线”的家庭结构，使孩子们习惯于养尊处优的生活方式，这样的生活方式使学生往往产生一种惰性，对任何事都漠不关心，无动于衷，这种惰性又迁移到了学习之上，一串的连索反应，形成了当今学生的共性，总结成一个字就是“懒”。为此许多教师发出感叹：“当代的学生不可教也！”“唉，真是一代不如一代啊！”可是作为一名教师，我们肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人的重任，如何改变学生的“惰”性，让学生变被动学习为积极主动的学习，培养有多方面才能的高素质人才，以适应社会发展的需要，是向我们教育工作者提出的一个新的探索课题。因此我们必须改进传统的教学方法，通过各种方式激发学生学习兴趣，产生“我要学”的积极性和自觉性，让每个学生都能生动、活泼、主动地学习。在此结合教学工作实践谈谈自己的做法和体会。

一、建立和谐愉悦的师生关系

在教学过程中师生之间既有语言、知识、信息的交流，同时又伴随着非语言情感的交流，教师的体态、动作、表情时刻伴随着知识信息，传递着情感信息。教师一个信任的眼神，一个赞赏的微笑，都会给学生带来巨大的精神力量。相反，一个轻蔑的目光，一个冷漠的脸色，都会给学生带来压抑或挫折。如果一个学生能够得到老师的注意，在他心理上意味着老师发现了他，重视了他，甚至得到了老师的喜爱，有时这种注意比表扬更能触及他的心灵，“注意”可以为师生之间架起一座感情的桥梁，可以鼓舞学生积极向上。所以在课堂教学中，教师要面带微笑，有意给学生以宽松感和愉悦感。对学生的态度和蔼可亲，对学生的观点不轻易地去否定，使课堂充满民主、平等、友好、信任的气氛，师生关系融洽和谐，同学相处团结友爱，他们没有精神压力，生活在愉快的学习环境中，发自内心的世界的就会是“亲其师信其道”。

二、充满调动学生的学习兴趣，激发学习欲望

1.加强直观教学，合理运用学具，以动导情调动学生学习主动性。教学中我让学生与具体材料相接触，在活动中我让学生动手、动脑、动口，这样做不仅符合学习数学的认识规律和大脑生理活动的规律，同时又有助于学生理解和掌握基础知识。形象直观的教具可以引起学生的好奇心。而好奇心也正是小学生的重要心理特征。它往往是学生对数学产生“自我需要”的导心线。同时又可以使知识由抽象变形象，由枯燥变生动，并有助于学生形成知识表象。从而解决了知识的难点，为学生由感性认识到理性认识铺“路”搭“桥”，调动了学生的学习兴趣，从而使学生主动的去学习。例如：在一年级教学“认图”一课时，我先让学生一边看，一边摸学具，再让学生闭着眼按要求摸学具，最后用游戏的方式摸出指定名称的形体（长方体、正方体、圆）通过系列活动，使学生逐渐形成几何形体的表象，同时也培养了学生空间想象力。

2.充分利用现代教学设备，提高学生的学习主动性。为了有效地把学生的学习主动性和兴趣爱好集中到学习方面来，教师可根据教材本身内容，进行合理设计，充分发挥电化教学手段特幼的功能。例如：在数学第一册减法时，我采用了幻灯抽动片，老师边演示边讲解：“河边有8只鸭子在吃青草，这是有2只鸭子跳到水中去捉鱼，河边还有几只鸭子呢？”老师边说边抽动幻灯片，顿时，课堂上同学们都睁大了眼睛，全神贯注地看着投影，当老师提出问题，学生们都争先恐后地举手回答。达到了较好的教学效果。

3.精心设计练习题，延长学生的学习主动性。联系使在教师的指导下，学生运用学过的数学知识，来巩固深化概念和形成技能、技巧及发展智力的重要手段。由于小学生的年龄特点，到了一节课的后期，学生的注意力很容易分散。为了达到预期的教学效果，吸引学生的注意力，让学生在一节课中一直处于良好的学习状态。关键是要精心设计形式多样的联系。如：填空、判断、选择、改错、作图、游戏、接力赛、儿歌、编题、剪剪拼拼等等，通过让学生看、想、折、量、摆、拼、练、忆等多种训练调动学生的多种感觉，使学生感受到练习多而不烦，时刻保持学习的最佳状态，从而获得丰富的知识材料，培养学生的综合能力。并帮助学生运用所学知识解答生活中的实际问题，提高学生的劳动技能。

三、充分发挥学生的主体作用，把学生的主动权还给学生

学生既是学习的客体，又是学习的主体，在教学过程中，老师起着主导作用，而不是学生的主宰。瑞士教育家皮亚杰指出：“教师的任务应该是一个良好的辅导者，激起学生的首创性和探索性。”所以，在一堂课教学中，不是看教师能传授给学生多少知识，而是看能否教给学生主动学习的方法，使其真正变“学会”为“会学”，成为知识的主人和新知的“发现者”。让学生在学习中自己去发现新规律，证明新问题，把其主体作用充分发挥出来。针对某一问题，教师要抓住有力时机，让学生充分发表意见，让课堂气氛活跃。通过激烈的讨论，学生得到了一些方法和结果。如果结果不是老师直接告诉的，而是通过学生自己讨论得到的，这样学生们就会感到异常的兴奋和骄傲。在上述教学过程中，教师让学生想出解决问题的方法，目的促使学生自己主动解决问题。这样不仅使学生完成了一个创造过程，得到了一个创造性结果，又使学生对所学知识记得牢固，同时还培养了学生的创造力。

我们现在的学生将是二十一世纪的主人，在教学中，教师要着眼于未来，要用现代教育思想作指导，不断探索新方法，为之我将不懈作出努力！