指导低年级学生写话初探

刚教完毕业班，完成了一轮的教学任务，根据过去六年的经验，我深知习作能力在语文能力中占的比重有多大，更加明白低年级学生写话能力的培养的重要性。在语文新课标中对低年级写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。低年级写话教学又是引导学生迈入作文大门的关键一步，走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余，得心应手；反之，学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么，如何走好这第一步呢？

一、激发学生写话的兴趣。

当学生刚学拼音开始就引导学生利用学过的拼音和汉字写简短的一句话，比如：Wǒ ài bàbà hé māmā.等等。并且给予表扬，随着学生学会的拼音与汉字的增多，写的内容也越来越丰富。俗话说：兴趣，做好任何事的前提与内动力，特别是一年级的孩子，只有对写话产生了兴趣，才能愿意去说去写，才能想说好写好，怎样激发孩子们的兴趣呢？可以从以下几方面入手：

评星活动：起初，只要天天坚持写话的孩子，每次都奖励一颗星，学生非常高兴，很愿意写，慢慢地提高要求，语句通顺的、能用上好词的奖励三颗星，语句通顺的奖励二颗星，一般的一颗星。也不能只一味地评星，还要阶段累计，看谁得的星多，十颗星就奖励一枚小粘贴，学生的积极性更高。还有的孩子主动来问我：“老师，我的写话为什么只评一颗星呢？”然后我给他讲一讲，告诉他如果那样写会更好，学生争取下一次写得更好。通过这项活动，班级里有三分之一的学生每天主动写话，互相比看谁写得好，形成了比、学、赶、超的良好的写话氛围。

日记宣讲：孩子们都希望得到表扬，能够有成就感，所以，我每周都举行两次日记宣讲活动，挑选日记中有好词好句的，挑选内容新颖的，教师在宣讲后为学生讲解哪里写得精彩。这样一来能够有宣讲机会的学生觉得很光荣，希望下次宣讲还有他，所以更积极地写、更认真地写；其他学生也都听得津津有味，有的还边听边点头，表示认同，再听老师的讲解后，很多学生能够在自己的写话中体现出来。这也就达到了活动的目的：使学生想写话想把写话写好的欲望更浓。

二、帮助学生积累写话的素材。

1、从看图说话入手。

会说是会写的前提，根据学生的年龄特点来看，直观生动的形象比较容易激发他们的说话欲望。因此，说话起步阶段可以从图入手。我们现在的语文书图文并茂。作为语文教师的我们要善于利用这些资源，每堂课前可以先让学生欣赏图画，并且试着用自己的话说一说图意，起初，只要能说得连贯并符图意，就要给予表扬，这样学生可以不受任何约束，有表达的欲望，表达出的内容也是颇具个性的。

2、发挥课文的示范作用。

小学低年级课本中有许多特别好的篇目，非常具有欣赏价值。无论是富有童趣的诗歌，还是文辞优美的课文，学生都能从中体验到美的享受。教师应该引导学生在发现美的基础上试着创造美。儿童都有着天然的模仿才能，而且想像力极为丰富，如果让他们结合教材进行写话训练，更有助于他们掌握写话技巧。

教师可以从短语、句式训练开始，还可以进行仿写训练。

3、引导学生走进生活。

为了从小培养学生从生活中获取素材的能力，让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。

比如：美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的各种活动……都是孩子们写话的好素材。学生的课余生活更是多姿多彩：跳大绳、打沙包，跳皮筋等体育活动；老鹰捉小鸡，猫捉老鼠等课外游戏游戏；洗袜子，扫地等家务劳动；还有洗澡等，孩子们都有许多的收获或感受需要倾诉。教师应积极创造机会，给孩子们每周一次的交流时间，让他们自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。当学生把写话当成一种乐趣、当成一种需要时，他们的写话水平就会与日俱增了。通过对学生的激发与引导，在一年级上学期，孩子们就写出了这样的内容：（1）每次洗澡我最喜欢洗头发，先把洗发露倒在手心里，然后往头发上搓，越搓沫越多，忽然，我发现我的头发像一只小羊，我再一捏，又像一只小刺猬，一拍，感觉天上又下起了雪……真是太奇妙了，我喜欢洗澡。（2）这节课老师让我们上冰场上去玩儿，老师话音刚落，我们就像小鸟一样叽喳喳地飞到了冰场上，同学们有的蹲着滑，有的站着滑，有的倒着滑，还有的躺着滑，我有点儿害怕，先是慢慢地走，后来发现没那么可怕，我也滑了起来，滑冰真有趣！（3）我是今天的值日生，老师给我们分配好任务，我们就开始干了起来，小新和妍妍扫地，琪琪和小山擦地，鹏鹏最高，老师让他擦黑板，我负责擦窗台，我们干得热火朝天！

丰富多彩的课外活动也是很好的写话题材。我们学校的课外活动十分丰富，每次活动之前，我都先给学生讲一讲在活动中应该注意观察些什么，体会些什么。比如：跳大绳比赛结束后，学生的写话中写道：“今天，学校举行了跳大绳比赛，先从我们班开始的，可惜我们输了，看五年级的大哥哥和大姐姐一次就跳了一百多个，老师让我们观察他们是怎样跳的，我发现和我们不一样：他们每个人跳得都一样高，一样齐。以后我们也要向他们学习，争取夺得第一名。”在打沙包比赛后，有学生这样写：“今天，我们学校举行了打沙包比赛，终于轮到我们班了，我心里就像十五个吊桶打水——七上八下的，眼睛直盯着沙包，害怕沙包打到我，我一会儿蹲下，一会儿跳起来，时间终于到了，我们班赢了，同学们都高兴地跳了起来。”

生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，引导学生去发现去思考。

总之，有了以激发学生写作兴趣，引导学生积累素材为主的低年级写话指导，才能将学生的写话训练落到实处，收到实效，为中年级的写作打下坚实的基础，顺利完成向中年级习作的过渡。