怎样关爱激励学生进步

中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0042-02班主任爱自己的学生，这是做好班级工作的前提。不爱学生，要想教育收到效果是不可能的。因此，班主任必须通过自己的实际工作，架设师生之间感情的桥梁，是自己的工作更有实效。下面谈谈我在班主任工作中的几点尝试。

1.用爱心抚慰他们的心灵

爱是班主任工作的出发点,是班主任良好工作方法支流产生的源泉。俗话说十人指头伸出来还有长短。"在班级中,由于先天遗传素质和后天环境的影响,学生间的学业成绩存在很大差异,这就自然而然地出现了一部分"后进生"。这些"扶不起的阿斗",由于经受了太多的责备和冷落,他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂,成为没有自尊心的孩子。针对这种情况,我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的"闪光点"积极创造让他们"出人头地"的机会。例如,课堂上,我总是向后进生提一些较简单的问题,回答正确了,我总是大加赞赏:"真棒,你的进步可真快! "即使回答的不够理想,也适当表扬,如:虽然你答的不够完整,但你的想法很独特。有的后进生鼓足了勇气,站了起来,却因紧张一个字也说不出来,我就说"你的勇气真不小,如果能把题答出来不就更好了,希望你下次有进步。"随着时间的推移,我发现后进生的学习积极性明显提高了,孩子的心中己感觉到了老师的宽容和关爱,心与心的距离拉近了,师生间的关系也因此发生质的飞跃。

2.帮助学困生的想法与措施

针对上面不同学生所遇到的情况，我们应该如何的来帮助他们呢？对此我有以下几点想法：

2.1每个人都是需要关注、需要关心的，更何况是学困生呢？那些因为家庭的环境影响或者是因为父母不正确的教育方法导致的学生不用心去学习，如果我们把这类学生当作自己的孩子，仅仅给予他心理上的关心还是不够的。因为我们老师的关心学生不了解，很可能会起到一个反效果，所以我们还要让学生知道，我们是真的关心他们，当学生知道了、了解了我们。

2.2针对自制力差的学生我们需要给他们留下一个无法让他们再逃避的环境，在这样的一个环境下，让他们破釜沉舟背水一战，也就是让他们想不学习都不行。如果我们可以做到这一点，那么他们的学习成绩想不进步都不可能了！具体的做法虽然会浪费我们的时间，但对学生确实是有好处的。那就是给这些缺乏自制力的学生单独留作业，提前和学生说下，放学后让他们晚走一个小时，监督他们学习，如果不想学习的直接走就可以了，并不是强制性的，虽然只有一个小时，但是如果我们可以坚持下来，一年、三年，那么这个学习的效率就会成倍地增加了。

2.3我们教师要运用多种方法，多多鼓励学生们，挖掘学生们的优点和长处，就像这个世界并不缺少美，缺少的是发现！当我们找到学生们的闪光点之后，进行赞美，让那些自卑心较为严重的学生增加自信。让那些受外部环境因素影响的学生感受到我们教师的关心和爱护，让他们的表现欲望得到满足，多沟通多交流，我们和他们一起努力。有目标有理想的让他们更加地坚定自己的信念；如果没有目标的我们就帮他们下定决心，帮他们制订目标，让他们一步步地按照正确的轨迹来走各自的路。制订了容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。

2.4兴趣是学习的动力。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛儿。