教师怯上公开课之对策

每个学校都遇到过这样的尴尬，即公开课很少有人主动承担，张三有困难，李四身体出麻烦，最后不得不采取抓阄的办法。

一、教师怯开公开课的原因

1.工作量增加：公开课的性质和普通的课还是有区别的。因为它是教师业务的展示，谁都想把自己最好的一面展现出来，课就不能像平时那么随意，投入肯定要大得多。

2.怕被人议论、怕丢丑。教书这个活，说白了，是一个面子活。上的好不好，同行们都要议论几句，甚至有的话还比较刺耳，有压力，抬不起头。加上有的学校风气不正，心理压力更大。

3.还有一个重要的原因，即底气不足，俗话说，没有金刚钻，不揽瓷器活。很多教师缺的就是金刚钻，不敢揽公开课这个瓷器活。缺乏自己的思考，缺乏见解，照本宣科，怎么可能上一节好课呢？一节课，最关键的是要有自己独到的见解――人无我有，人有我优，人优我特。

公开课，是一种独特的教研形式，其目的是示范、探索、研究，是教师生涯不可或缺的有效的业务进修，生命力还是存在的。

二、鼓励教师上公开课的措施

1．学校层面的措施

（1）公开课不要搞评比。一搞评比其功能就要异化。公开课的定位最好是就某一点进行探索，比如微格教学、问题生成、新课导入等等，课题要新，入口要小，对授课者、听课者来讲都是新课题，大家处在平等的位置上，更易于教师之间的交流。

（2）每一个教师都要有所准备，在授课之前，教研组最好搞一个说课活动，百花齐放，百家争鸣，把自己的见解亮出来，把那些确有创新的，能给人启发的课推荐出来，让公开课变得有意思、有收获，这样公开课的研究功能才会放大到极致，起到调动教师的积极性的作用。

（3）公开课要经常化。日本的教育专家左藤学说过：“你要想教师的业务素养得到提高，只有教师之间互相听课，除此之外，别无他法。”笔者的看法是，教研组的活动要真正开展起来，听课、评课是最实在的活动，公开课是最好的载体。集美中学每周开展一次教研组的“同题异构”活动坚持数年，大大提升了教研组的作用，大大促进了教师的业务水平的提高。

（4）要营造教研氛围。苏霍姆林斯基说过，你要想教师体会到教育工作的乐趣，就要把教师引导到教育研究的道路上来。把教育工作当做一门科学、一门艺术来研究，教研必须经常化、制度化，像集美中学那样“每周一次”，课后一定要评，评出思路、评出希望、评出反思。只要有一点可取的地方，就要给予掌声、给予肯定。有条件的学校要走出去，也要请进来，和外校的同行“同题异构”，打打“擂台”，交流、切磋、学习、提高。评课中要防止只说好话不研究问题的好人主义作风，对于那种“出风头”“好表现”之类的议论则要坚决打击，促进学校学风、教风的健康发展。

2．教师层面的措施

（1）凡是上公开课的教师都想把课上得很完美，无形中加大了自身的压力。其实，课完美不完美不重要，关键在于自己对这一节课有没有自己独到的见解，有没有一点突破，只要有一点就是贡献，就能得到大家的好评。这就需要我们反复、认真地钻研教材，研究学生，研究教法，不要动不动就翻教参。就笔者的经验看，备课，先不要看别人的东西，首先是读，反复读，当形成自己的见解之后，再去看看参考书，哪些是他人的，哪些是自己的，真正地做到人无我有，人有我优。

（2）一般来说，教师对教材的研究强于对学生、学法的研究，那么，可不可以换个角度想问题呢？把课的重点放在学生或者学法上面？很多人认为，公开课是看教师讲得怎么样，课是讲给听课教师的――因为评课权在他们手里。其实，这种观念已经十分落后了。任何一节课，不是看教师讲得怎么样，而是看学生学得怎么样。从这个角度看，公开课的空间有多大啊，每一个班的学生不一样，每一节课的处理方式也不一样。站在学生的角度想问题，会给我们的教研一个大天地。评课，无妨也来一个改革，让学生也来评一评，他们最有发言权。那种所谓的目标明确，难点、重点突出，方法得当，板书规范等僵化的评价指标也应该有所调整了。

（3）公开课要学会避短。有的教师接受公开课的任务后，总有这个担心，那个担心，以至于饭不能食，夜不能寝，怕板书不好，怕读不好，怕备的内容遗忘，怕课的环节错位。教师要记住:学生是课堂的主人，把课堂交给学生。学生能做的，教师不要替代。教师的责任是组织、点拨。教师讲得少，错误肯定就少，漏洞肯定也少。这是一条屡试不爽的经验。

（4）要勇于上公开课。尤其是年轻人，要抓住一切机会多锻炼自己。多做一点事是占便宜，哪怕是出丑，年轻时丢得起人――还有机会嘛，年纪大了，负担多了，丢不起人了，干嘛不趁年轻磨练自己呢？凡是有点成就的老教师都是这么走过来的。从这个意义上说，年轻的教师要抢着多上公开课。上一次，进步一次。

（5）功夫在课外。一节课虽然只有四十五分钟，但它却是一个人综合素质的体现。要上好一节课，需要一辈子的努力。教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：“一位历史教师讲公开课，极其成功，课后，有人问他：‘您这堂课讲的这样好，请问您备课用了多长时间？’他回答道：‘可以说这堂课我准备了一辈子，但是，要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。’”这个例子告诉我们，上公开课不能临阵磨刀，平时不努力，临到头了再怎么努力也是白费。要上好一节课要努力一辈子，“台上一分钟，台下十年功”，体育明星几秒钟的冲刺，没有千百日的苦练怎么能够站在领奖台上？做教师，不仅要有知识，还要有文化，而只有当读书成为教师的生活习惯，把研究当做教师职业的乐趣的时候，“腹有诗书气自华，最是书看能致远”，任何时候、任何地点都不惧怕任何形式的课，稍加准备就能走向讲台，那个时候，教师的幸福感才会越来越与日俱增，教师这个职业才会越来越有滋有味。