加强中职学校素质教育培养合格的现代化人才

摘 要：一个合格的现代化人才，应该是一个全面发展的人，必须具备良好的身体素质、心理素质、思想品德素质、文化智能素质和生活技能素质。中职学校培养的毕业生将直接服务于社会，所以，素质教育在中职学校应占有突出地位。

关键词：中职学生；素质教育；现代化人才

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目标和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流。什么是素质教育？素质教育就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。素质教育的核心是人的全面教育。21世纪对人的素质要求在变化，不仅是知识、技能水平的提高，更重要的是能应变、生存、发展。目前，中等职业教育在我国日益得到重视，国家和各级地方政府的大力支持和大量投入扶持职业学校的发展。然而，在实际推行过程中却遇到了一些难题与尴尬。如有的学生家长对职业教育存在鄙薄的心态，职业学校自身存在的种种弊端和面临的困境等，也将严重影响到职业教育的健康发展。因此，要加强中职学校素质教育，以培养合格的现代化人才。本文就当前影响中职素质教育的问题进行剖析，并就如何更好地实施素质教育，谈谈笔者的一些看法。

一、中职教育的现状

（1）中职教育观念和培养模式相对滞后。中职教育培养具有良好职业道德的技能型人才，强调要有较强的专业技能和动手能力。而目前很多人把职业教育等同于普通的学历教育，教师在教学上沿袭了普通学历教育的教学方法，在教学中“重知识、轻能力”“重共性、轻个性”，过多强调传授知识及课堂理论教学的传统教学模式，无法培养高素质劳动者和技能型人才，也适应不了社会对多样化职业教育的需要。在教育中，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作单纯注重学科知识体系和知识的灌输，与生活实际和生产联系不紧密，不够重视知识应用、创新精神和实践能力的培养，实践和专业技能训练薄弱，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。因此，学生普遍存在知识面狭窄、技能单一，缺乏发展后劲，难以适应现代企业发展的需要。造成一部分中职生一毕业就失业，即使勉强就业，也反映出适应市场需求的基本素质不高、适应岗位的综合职业能力不强等问题。

（2）中职学生社会认同度低、基本素质亟待提高。由于高校扩招导致的“高中热”，直接影响到了中职生源的质量，进入中职学校的学生基本素质越来越低。调查中显示，当前的中职学生在初中班级里的综合成绩处于优的仅占6%，良的约占9%，一般的约占33%，而差的则占52%以上。个别学生除了文化基础素质差以外，心理素质、思想品德素质、交往素质、审美素质和劳动素质等方面也普遍较差。大约有10%以上的学生无心学习，老师在课堂上授课也相当困难。长期以来，中职教育一直被人看成是最低层次的教育，不受社会重视和认同，在调查中有的教师和校长也认同“中职生是‘差生’”的观点，中职生被部分人贴上了“差生”的标签。中职学生由于长期不被家庭重视，不被社会认同，自卑心理严重，自控力差，心理调节能力差，有的存在着不同程度的心理问题。

由于技能型人才收入水平和社会地位较低，使大多数学生都不愿主动选择成为生产一线的“蓝领”。有相当一部分中职学生缺乏自信心，学习目标不明确，学习态度不端正，缺乏良好的学习习惯，行为习惯也比较差，在学校学习不用心，自身刻苦钻研精神不够，抱着混日子的态度学习，适应不了职业学校那种自律式的管理模式。几年出来，什么都没学成，导致了学生对毕业后的就业前景和个人发展缺乏信心。

（3）忽视培养学生的人文素养和健康心理。在培养人才上，忽视了非智力的、非技术性的因素，比如：价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等方面的教育。对学生的德育目标要求不明确，人文素养欠缺；有的学生彰显个性有余，缺乏合作意识和集体主义精神，导致中职毕业生上岗工作时难以真正融入到企业这个大家庭中。

二、加强中职素质教育教学改革的建议

（1）把握素质教育的内涵，转变更新教育教学观念。要实施素质教育，必须要转变观念。正确的教育思想、教育观念，才能够推动教育事业的健康发展。学校领导和教师首先要树立正确的现代职业教育的人才观和教学观，教育引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的学习、生活习惯。要把素质教育作为学校教育教学工作的重中之重，落实人才培养工作的每一个环节，认真抓紧抓好，才能为学生的成人成才奠定良好的基础。

（2）有计划、有步骤、分层次地推进课程改革。中职院校的专业设置和课程设置必须以就业市场的需求为依据，做到“按需培养，按需施教”。一方面，要压缩不适应市场需求的专业，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实习、实训设备，提高实践操作课的比重，达到学生理论知识够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手。另一方面，培养的人才还能适应就业岗位变化的需要。学校应根据自身的实际情况，以积极的态度，创造性地对部分课程进行合理调整，对专业的课程设置、内容体系和结构安排等进行优化构建，探索素质教育的课程体系，以形成自己的办学特色。

（3）努力提高教师队伍素质。“学高为师，德高为范”，教书育人，言传身教，为人师表，是教师的天职。教师以高雅的行为举止，高尚的人格品质，健康向上的精神面貌影响学生，成为学生学习的楷模，使学生从教师身上学会做人。另一方面教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极地向学生传播社会的道德和真理。学校应抓好教师队伍的建设，提高教师的教学水平和实践技能水平。一方面，要对新设专业和市场需要的专业课教师，采取“送出去，请进来”的办法，从相近专业选派教师送到有关高校和企业进修学习，并加强中职院校间的教育对口合作，定期举行教育理念、教育教学改革研究与实践的交流活动，交流办学经验，实行教育资源共享，充分发挥教育资源的最大潜力；另一方面，加快“双师型”师资队伍建设，学校可以制订青年教师培养计划。定期安排选送教师参加在职继续教育，鼓励教师掌握更多的知识。还可聘请具有丰富实践经验的社会技术人员来担任教师，以弥补专职教师实践经验的不足，缓解专业设置的变动带来的师资结构不合理的困难。激励教师自觉努力、自我提高，建立一支数量够、素质高、结构优的“双师型”师资队伍。

（4）加强学生的心理健康教育。学校应重视中职学生心理素质的培养。当今社会，学生因成长环境比较优越，遇到问题时会表现出不同的心理问题，如环境适应能力差、意志力脆弱、自我调适能力较差等。因此，学校应将思想教育和心理指导相结合，针对不同专业、不同家庭背景学生的实际情况，创造条件使学生多与社会交流，从中锻炼自己，培养学生具有宽阔的胸怀和健康的心理品质。坚持德育为首的原则，使学生先成人，后成才，让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。中职学校还应开设心理健康教育课，让课堂教学、课外活动和家庭教育形成教育合力，多角度、多渠道、全方位培养中职生的心理素质。

如何提高素质教育实效性，培养合格的现代化人才，是职业学校德育工作者努力探讨的重点课题。汲取以往经验、教训，吸纳现代德育理念，更新观念，跳出旧的德育思维模式，努力深化课堂教学改革，将素质教育落实在课堂教学之中，全面提高教育教学质量，这在任何时候都将是我们为之奋斗的目标。

参考文献：

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[2]张奕.创新教育的实施途径[J].职业教育研究，2006（4）.

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