针对独立学院工科类学生的教学研究

摘 要： 工科类学生在大学期间如果想要学好基础课和专业课程，最基本条件就是具备严密的逻辑性、扎实的数理知识基础和浓厚的学习兴趣。对于独立学院学生来讲，这些基本条件略显不足，如何能够在这种劣势的情况下，经过教师教学方法的改变、课堂引导和开展实验与实践课程使独立学院学生具备日后能够独立工作的能力，显得尤为重要。本文从入学新生教育、课堂知识讲授、实验与实践课程的开展三个方面进行论述，希望对独立学院工科类学生的教学工作有所贡献。

关键词： 独立学院 教学研究 工科类学生

一、新生教育

1.正确认识自己。班主任和辅导员在新生教育过程中，必须通过必要的教育手段和案例使同学正确认识自己，真正了解自己的个性特点。《道德经》中有这样一句话：“知人者智，自知者明。”意思是说真正聪明智慧的人，应该既能正确认识别人，又能正确认识自己。在新生教育的时候使学生既不妄自菲薄，又不过于高估自己；既使学生认识到作为考入独立学院的学生自身底蕴不足的事实，又鼓励学生珍惜和其他高校同学处于同一个新的起跑线的机会。改变不恰当的学习态度和学习习惯，力争经过四年努力，缩短和其他高校同学已有的差距。

2.正确认识大学生活。新生入学，对于大学生活处于懵懵懂懂的状态，甚至有部分同学认为考上大学即意味着自己的人生已经处于成功的初始阶段。班主任可以适当选择高年级的师兄或者已经毕业的师兄回校进行专题讲演，使同学们认识到考入大学仅仅是未来生活的开始，大学生活是人生关键的四年。从入学第一天起，就要对大学生活有正确的认识和合理的规划，才能在大学阶段最大限度地提高自己的能力和社会竞争力。在这四年里需要合理安排时间进行学习和工作，既保证学业成功，又努力争取多参加社团活动，努力锻炼各种技能，才可能在未来工作中立于不败之地。

总之，在新生入学时进行思想教育工作对学生大学四年人生观建立有着十分重要的作用。

二、课堂知识讲授

1.正确认识自己的专业。根据教育部2013版培养方案的制订原则，建议高校各个专业开展对应的导论课程。这一建议对高校新生显得尤为重要。新生入学，大多数人对于所学专业不了解，仅凭个人喜好或长辈建议选择专业。在这门导论课程的讲授过程中，任课教师需要具备优秀的业务综合能力和责任心。因为这门课程一般在第一学期进行讲述，是学生大学生活接触到的第一门和专业直接相关的课程，教师能力和师德及良好的课堂氛围会直接影响后来学生的上课学习习惯，甚至直接影响对本专业的看法；这门课程是该专业培养方案的缩影，应该涵盖专业所学的所有知识。通过这个环节应该使学生认识到本专业的课程学习路线及包括的专业课程和社会人才需求。

2.培养独立学习的习惯。独立学院的学生在独立学习习惯和能力上略有不足，需要授课教师认真引导。作为工科学生，大学基础课程和专业课程关联度非常大。高等数学是很多课程的基础，如力学需要高等数学的知识，力学是机械学的基础，机械学是汽车、模具等专业课的基础。又如物理学是电工学的基础，而电工学是电子控制课程的基础，等等。从教师角度出发，照本宣科的教学方式是不可取的，这样只会让学生越发感觉课程枯燥。使用简单易懂的案例，阐述课程知识的作用，激发学生学习兴趣是很有必要的。在课堂上，用实际工程案例进行授课；在课下，课后作业应该本着树立学生能够独立解决问题的信心为目的，尽可能做到与实际工程问题相连，不宜过多也不宜过难。

三、实验与实践课程的开展

1.校内的实验与实践。独立学院工科学生培养目标和重点院校的学生有所区别，培养目标应该侧重于实验与实践环节的教育和锻炼。学校对实验所用的设备和工具及实验课程的布置应该和社会、企业的先进技术关联，不应落后太久，这样使学生学以致用，有利于提高学习兴趣和动手能力。对于课程设计类的布置，应该从强化学生团队合作意识、独立思考能力、设计能力的角度出发。

2.校外的实践锻炼。无论学校如何支持各专业、学科的发展，知识的滞后性现象总是存在的。培养方案应该布置部分课外培养环节和学分。一方面作为专业负责人应该联系一些与专业和就业关联度大的企业单位，建立合作关系，组织学生进入企业生产一线，了解生产实际。另一方面，应该鼓励学生在自己的课余时间或者假期积极主动地联系自己感兴趣的企业进行实习，了解企业生产情况和企业工作岗位需要的理论知识。这些都有助于提高学生学习主观能动性和目的性。

四、结语

无论是加强新生教育还是改善课内外培养方案都不是简单的工作。这并不代表全部，如果想要真正提高独立学院学生未来工作过程中的竞争力，在所有工作过程中必须加强过程管理，真实掌握学生的学习动态、心理动态并且关注社会需求。逐年修订培养方案，改善教学方法，这是一个任重而道远的工作。

参考文献：

[1]文成蹊.应该读点心理学[M].中国工人出版社，2009-05.

[2]普通高等学校本科专业目录[M].教育部，2012-09.