现代文阅读教学实录

现代文阅读历来是语文学习的重头戏，也是一个学习难点。再难的内容也有规律可循，如果能够发现这些规律，教给学生，尤其是告诉学生如何运用，那么阅读教学将会事半功倍。本文以解答2006年安徽卷的一道试题的课堂实录为例，谈谈培养学生解答现代文阅读试题的意识与能力。

现代文阅读试题的解题规律与技巧大致有如下一些：一、仔细审题，题干里面就有解题信息；二、根据题干，确定答题区间或者是概括答案的范围；三、一般情况下，出答案的语段都会有一些与题干相对应的标志词，识别并找到这些标志词很重要；四、原文意识，即从原文中筛选、概括试题答案。

试卷的第17题，“文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？”原文画线部分是：且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。

师问：画线部分所描写的自然环境有什么特征？

生答：寂静。

师问：寂静，很好。如果再换一个字呢？

生答：宁静。

师问：到底是寂静好呢，还是宁静好呢？为什么答案用的是宁静呢？试着辨析一下。

生答：寂静显得周围环境有些死气沉沉，而宁静除了静，还给人温馨、安宁之意。

师问：还有呢？和死气沉沉相对的是什么？

生答：充满生机，有生命力。

小结：在概括答案时，可通过辨析，试着选出那个最合适的词语。我们写作文也是如此，总有最合适的字眼，能够把自己最想表达的意思准确表达出来。所以，最适合的，才是最好的。

绝大部分学生只想到了自然环境的这一个特征。对此，我进一步启发。

师问：刚才的“宁静”是围绕“四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到”这部分语句概括出来的。那么，由“素裹红装，江山如画”，你能不能想到、概括出这部分自然环境的另一个特征呢？

生答：壮丽。

生答：壮美。

生答：很美的景色。

师问：大家都想到了此处景色的另一个特征，可描述冬天的景色，用“壮丽”、“壮美”合适吗？我再提示一点，现代汉语里面有很多双音节的词都是由意义相近的语素构成的，比如扫除、兴盛、美丽等。

生答：秀美。

景色的特征已经明确了，接下来就该考虑第二问“景色描写的作用”了。

师问：作品中的环境描写所起的作用一般是什么？

生答：衬托、烘托、反衬等。

师问：那么这两个景色特征分别衬托了什么呢？可以先考虑“宁静”。我提示一下，作者在童年时就很热爱屈原的作品，20多岁读大学时更加理解了屈原作品的内涵与屈原的精神，并且认为闻一多先生是与屈原非常神似的人。那么，今天他来到了行吟阁、屈原纪念馆，他会怎样呢？

生答：他会很激动。用宁静的环境来衬托作者激动的内心。

师问：回答的很好。那么，“秀美”又衬托了什么呢？我提示一下，苏词里说“江山如画，一时多少豪杰”，的词里说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。也就是说，由“江山”都指向了什么？

这个问题稍微难一些，学生们稍微迟疑了一下，才回答出“指向英雄、豪杰”。

师问：对，指向英雄豪杰。那么这里的英雄人物，在作者看来又是指谁呢？

生答：指屈原。

师问：仅仅是指屈原吗？

生答：还有闻一多。

师问：那么，这一条答案应该如何概括呢？

生答：用秀美的环境来衬托两位爱国诗人的美（伟大）。

应该说，这节课学生参与度高，思维活跃，回答问题很积极。所有问题答案都是学生在老师启发下，自己概括、归纳出来的。藉此消解了学生对现代文阅读的神秘感，树立了学好语文，尤其是现代文阅读的信心。

语文课和数理化等学科的区别就在于，数理化答在卷面上的是解题步骤，也就是解题时的思维过程。要求步骤齐全，答题规范。如果只写结果，没有过程或者步骤不完整，那要扣除很多分数。而语文学科直接呈现在卷面上的是答案，不出现解题过程。那么语文试题的解题过程有没有呢？有，但比较抽象，只存在于学生的大脑中，即大脑中的思维活动。学生普遍感觉到语文难学，不知道答案是怎样得出来的，就是因为不了解语文试题也有解题过程，即存在于大脑中的、不外化的思维过程。

明白了这点，注意寻找每一类题的解决技巧与规律，然后再辅之以必要的思维训练，语文学习就会事半功倍，效率很高。

璩存峰，陶志刚，教师，现居山东潍坊。