教师应为学生搭好学英语的“支架”

【摘 要】本文论述了英语教师为学生学英语搭建“支架”的重要作用，笔者结合自己在实践中的具体做法，谈谈为学生搭建“支架”的具体措施以及应注意的地方，和各位同仁交流。

【关键词】初中英语教学 “支架” 最近发展区

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0094-01

新课程改革要求教师由“知识的灌输者”转变成学生建构学习的“帮助者和引导者”，教师就是学生一路攀登中的支架，为学生登峰造极助一臂之力。那么，何时给学生正确而有利的支撑，为学生适时搭建一个有利于学生攀登的“支架”，是教师不可回避的问题。

一 把握“支架”理论，助学生登峰造极

维果茨基曾经提出最近发展区原理，所谓最近发展区就是教师们常说的“跳一跳、够得到”，包括两个方面的内容：（1）学生现有的知识和发展水平；（2）通过努力有可能达到解决问题的水平。最近发展区要求一线教师教学时既要注重学生的现有水平和能力，又要把握潜在的发展区，不断创造新的发展区，不断提升学生的知识和能力。

布鲁纳依据维果茨基的最近发展区原理，提出“支架性教学”的概念。所谓“支架性教学”，就是教师为学生的参与提供外部支持。那么，“支架”搭建在哪儿是“支架教学”的关键。教师们在为学生搭建“支架”时，要有助于学生的发展，依赖于最近发展区原理，何时搭建何时适时卸下这个“支架”，是一门学问，也是一个艺术，需要教师不断探讨和思索。

二 找准搭建“支架”的时间，促进学生有效学习

新课程把学生的“学”叫做“知识的构建”，那么“教”就是学生知识的建构过程中，教师为学生搭起“支架”，为学生构建知识、步入知识殿堂的阶梯或“脚手架”。如果这个“支架”搭对了地方、搭对了时间、搭对了方式、搭对了方向，可以对学生的知识的构建起促进作用，起到“催化剂”的功效；反之，如果这个“支架”搭建得太高又不适时，不仅起不到辅助作用，反而影响学生的正常发挥和发展。

为此，在教学中，教师务必应注意“支架”的作用和适时性、合适性，搭建的“支架”才会起到应有的作用和发挥其威力。如学习8A Unit5 Grammar动词不定式做目的状语是不定式学习时的难点。那么在教学时，给学生找到学习动词不定式的“支点”和搭建“支架”是非常关键的，能为学生提供辅导学习手段和提供方法和思路。这时“支点”就是最近发展区原理，“支架”一个搭建在这个“支点”上是必然的。最基础的是教师引导学生回顾动词不定式的概念、构成；其次引导学生回顾句子的成分主、谓、宾、定、状、补；再次启发学生回顾课本Reading中的句子Our Chinese government have made laws to prevent these things，分析to prevent these things在这个句子中做什么成分、充当什么作用，那么不定式做目的状语就不攻自破了；适当引导学生思考哪些动词后接不定式可以做目的状语，先和学生造句子：（1）我们带着相机去“扎龙”，可以拍鸟儿的照片。（2）周日回家去看奶奶。（3）他们去“扎龙”，为了研究鸟儿。通过翻译这几个句子，让学生进一步了解不定式做目的状语的用法。在学生明白了这一用法后，适时撤去这一“支架”很有必要，让学生自己说出更多的含有不定式做目的状语的句子，让其他同学分析所说的句子符不符合要求，是不是不定式做状语。这样的“支架”有利于学生温故而知新。

三 搭建“支架”应遵循两大原则

为学生学习找“支点”，搭“支架”，必须坚持以下两大原则。

1.有效性原则

对于不定式做宾语补足语的用法，“支架”应搭建在学生困惑之处，即什么是宾语补足语。如何搭建好这个“支架”，让学生走出困惑、拨开云雾，最好是通过一个常用的句子，如He told me to stay here. 启发学生思考动词不定式to stay here这个动作是宾语me发出的，因而叫宾语补足语。再诱导学生讨论、探讨，还有哪些类似的结构，如ask/want/invite/warn/ encourage/wish sb. to do sth.等。在这些句式结构中，不定式做宾语补足语。这样，为学生的有效学习奠定了基础，提供了行之有效的方法。

2.促进性原则

“支架”不仅应搭建得适时、有效，还要利于引导学生学习，利于激发学生的思维意识和创新能力，利于促进学生的进一步学习，向知识的巅峰迈进。

如学习动词后加后缀构成名词时，“支架”的作用就是给学生导向的作用和促进学生学习的有效工具，给学生攀登知识的高峰以云梯之功效。此时，复习引入最关键，由常见的reader，writer，singer，dancer，teacher等开始，引导学生归纳总结：多数表示动作的动词后加-er构成表示动作的人；那么，哪些词后加-or呢，常见的有：visitor，actor，editor，而artist，scientist，tourist，Pianist等是以-ist结尾。这种方法，依据最近发展区原理，不断给学生搭建学习的“支架”，学会学习的方法和技巧，能促进学生能力的提升。

在初中英语教学中，“支架”的搭建是培养学习习惯为主，为运用英语而服务，那么适时、适当地搭建学习的“支架”，并根据实际需要适时调整“支架”的位置和高度，把握好“支架”的有效作用，一定会为学生有效学习推波助澜，使学生借助“支架”不断攀爬，直至攀登到知识的巅峰。

参考文献

[1]曹树波.浅析初中英语教学中的“支架”[J].软件（教育现代化），2013（8）

[2]王江枫.浅析初中英语教学中的“支架”[J].金山（下半月），2011（6）