初中班主任在管理过程中的角色问题探究

摘 要：初中教育是我国九年制义务教育的重要组成部分，而班主任则是初中教育教学管理中的主要力量。班主任在初中生的健康发展过程中起到了至关重要的引导作用，同时也是初中教育的决策者。随着新课改的到来，班主任如何能够快速转变角色才能适应新时代教学要求。本文正是以此为背景，探讨班主任在新课改下的新任务和角色的扮演能力。希望对以后的初中教育质量的提高起到帮助。

关键词：新课改 初中 角色

初中教育在新课改的要求下，要求班主任具有多种能力扮演好班主任这一角色。我国初中教育注重培养初中学生德智体美劳全面发展，这也是新时代下国情的需要。初中班主任在一个班级中的角色如何直接影响了整个班集体的整体情况，探寻初中班主任在管理过程中的角色问题无疑成为推进初中班主任管理工作的重要途径。[1]

一、初中班主任角色扮演的基本理念

初中教育属于九年义务制教育的最后阶段，也是学生在毕业后进行高中教育或高职教育的一个过渡阶段。这一阶段对于学生今后的发展，以及人生观、世界观以及价值观的形成有着重要的意义。班主任在教育过程中有着重要的作用，除去管理日常琐事外，同时要保证学生内心的正常成长，营造良好的教学环境。引导青少年有着正确的是非观与价值取向。

随着新课改的到来，初中班主任的重要性显得日益突出。班主任变得多元化与全能化，变相的决定了课改的推进。班主任不再是以前的一个身居高位的领导者，而是转变成了融入班集体的建设者。不仅对班级建设有着前期、中期、后期的计划。同时班主任在日常的学习中要一改往日刻板的样子，变成带动学生学习的引导者，引导学生去探索去发现。而且，初中班主任还应当在以往的教学经验的基础上对新时代的初中生教学结合提出新的教学方式。[2]

所以，在新课改的背景下，以往班主任的工作职能显然不能满足当下教育需求。这就要求初中班主任要跟上时代步伐，积极做出角色改变，从而保证学生的全面发展。

二、初中班主任角色扮演的现状以及问题

1.班主任角色观念落后

初中班主任作为日常教学的主要引导者，肩负着人才的培养与保证学生全面发展的重任。但随着新课改的发展，初中班主任的角色转换效果并不明显。很多教师甚至认为是“穿新鞋走老路”，从根本上不愿意去改变自己的教学观念，认为教师一直以来就是一个固定的样子。作为教育工作者没有时间同时也没有能力去改变自身的角色。

而且，部分班主任常规刻板的教学方式在很大程度上影响着新课改的推进。与学生的社交能力、写作能力以及动手能力相比。初中班主任更加注重的是学生的卫生状况和纪律状况。这在很大程度上没有保证初中生的全面发展，忽视了学生的内在差异与潜能。从而限制了学生的发展。

同时，在日常教学中初中班主任仍是应试教育观念，注重学习分数而不是学习方法，笼统的将学生通过分数规划成优等生、中等生以及差等生。这在很大程度上打击了学生的学习积极性，扼杀了学生的学东西兴趣。所以，在新课改下，很多教育工作者教育思路不改变，在很大程度上造成换汤不换药的局面。这为初中班主任的角色转变，平添了许多阻力。

2.班主任角色培训不到位

初中班主任作为班级的管理者，其日常的行为规范对学生有着潜移默化的影响。班主任只有不断提高自身素质，加强道德培养才能在学生教育中发挥更大的作用。但是在现阶段初中教育工作中，仍然有一部分的班主任没有做到这点，在日常的教育中将“脏话”“不端行为”等许多社会风气带入到了学校。更有甚者在学生中培养“眼线”，建立所谓的势力，严重时甚至会发生体罚学生的行为。这在很大程度上阻碍了学生心理的健康发展。

同时，在新课改的背景下班主任所担任的角色较之以往更加的多，这就要求班主任有更多的专业技能。然而，眼下很多初中班主任文化素养不高，在日常的教学活动中无法起到引导作用。久而久之，不但在学生心目中的威信下降，同时会让学生产生厌烦情绪，激化了学生与班主任的矛盾。这在很大程度上归结于班主任的角色培训不到位。一方面由于学校对于班主任的培训不重视，只是简单的下发文件，要求阅读。另一方面初中只注重班主任的教学成绩，而不注重学生的全面发展。这种错误的观念传授给班主任，导致班主任学习积极性不高，同时极易出现只注重应试教育的怪现象。

三、班主任在角色扮演上的策略

1.加强初中班主任角色专业化

要想从根本上改变初中班主任的角色转变，就要从根本上对这一问题进行解决。这就需要广大中学根据各地的教育情况，同时根据本校的工作特点，制定科学正确的班主任培训制度。确保班主任的角色改变，有制度可循。同时，在日常的工作中要定期组织培训，保证先进的科学的教育观念能够传递到教师的教学工作中。而且，学校不能一味的只注重应试教育成绩，而应当将教学重点转变到班主任日产培训当中。班主任的角色专业化不是通过所谓的专业培训完成的。而是一个职前、职后一体化的过程。故而，初中班主任务必结合日常工作，有效的利用所学知识改变教学观念，发现问题并解决问题。将自身从传统的教学观念中解放出来。

2.健全班主任培训选拔机制

初中班主任作为国家教育的一线领导者，直接决定着教育工作是否能够顺利进行。所以健全的班主任培训选拔机制很大程度上影响和制约着班主任的质量。所以，在中学选拔班主任的过程当中应该一改以往的学校指派，而是将这种被动变成主动，让班主任形成竞争上岗机制。让班主任有一种荣誉感和自豪感的同时同时，加强班主任的选择在网上和公告栏里的公式，以及对应定期的考核。保证班主任的合理性和高质量。只有选拔合适的班主任，才能在最大程度上发挥班主任的角色专业化，为今后的教育工作提供帮助。

3.减轻班主任的角色压力

教师是一种高压力的职业，班主任的压力更是不容忽视。高压力不利于教师的工作开展，而正确的减压能够更好的提高教师的工作效率。因此，要想减轻班主任的工作压力，最有效的办法就是保障正确的工作机制。

概而言之，班主任工作的核心价值就是以班主任为主体，各个教学负责人互相合作，从而分担班主任的工作压力。这就需要广大中学改变对教育的单一的认知和育人模式。给予初中班主任一个宽松自由的工作环境，保障班主任更好更快地进行角色的转变。另一方面，让班主任能够从重视应试教育转变到素质教育上，从能够让学生能够更正确更全面的得到发展。在实际管理工作中，班主任应当技术发现自己工作中的不足，激发自身的工作积极性。从而将自身从应试教育的压力之下解脱出来。

结束语：

随着我国教育的深化改革，初中班主任的角色转变将会更加普遍同时更加科学，这是新时代教育模式下的客观要求，同时也是时代的选择。正确的班主任角色对于学生德智体美劳全面发展，有着重要的帮助。同时对青少年的是非观、价值观的培养有着莫大的好处。

参考文献：

[1].宋维维.初中班级管理与实践[J].东北师范大学.2012

[2].胡锦合.闫万林.当前高校教师职业道德建设[J].教育研究实验.2012（12）