做中国的“雷夫教师”

雷夫是美国洛杉矶市霍伯特小学五年级教师，从教近30年，获奖无数。2013年3月，我们一行49人赴苏州参加“2013雷夫中国行：没什么能阻挡我们成为优秀教师——中外教育工作者高端对话”活动，感触颇深。

一粒种子的力量

对于一位教师来说，需要一粒“童心大爱”的种子。保持一颗童心，把自己看作“一个长大的儿童”，才能真正地站在儿童立场，更好地为儿童的发展服务。教师对学生的爱是一种“大爱”。著名心理学家林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”爱是教育的出发点和归宿，没有爱就没有教育，没有培养学生的爱心，教育就不能达到根本目的。

“爱”也是雷夫教育思想的精髓。他所在学校的学生大多来自贫民社区，这些学生的母语不是英语，素质参差不齐，打架斗殴现象非常普遍，秩序混乱几乎成为常态。但是雷夫从不放弃，他总是尽力去帮助每一个孩子，并以马丁·路德·金的一首无名小诗勉励大家：“假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”为此，雷夫每天早上六点就打开教室的门等待学生，下午六点才关上教室门回家。而学校正常的作息时间是上午八点至下午两点半。他努力使自己的学生在学校学习的时间更长，这一切只是因为孩子们的家庭状况不好，雷夫生怕他们会游荡在充满和暴力的街头。他经常和孩子们一起吃午饭、读书、外出旅行、夏令营。他开设周六班，欢迎已经毕业进入初中、高中的学生回来一起阅读。仅仅一年的时间，雷夫改变了很多孩子的人生走向。

育人、教书，这不就是作为教师的真正价值吗？作为教师的我们应该树立坚定的教育事业心，热爱学校，安于教师工作岗位。在精神境界上甘于平凡，淡泊名利，遵守职业道德；在行为上尽职尽责，积极进取，有战胜困难的勇气；在方法上，坚持面向全体，促进学生全面发展，培养学生的自主能力和自我发展的能力。

一种思想的价值

思想能幸福我们的事业，能提升生命的质量，能美丽我们的人生。雷夫老师心中装满儿童，高度尊重儿童，用实际行动践行着自己独特的儿童观——尊重儿童的学习心理、学习规律与学习需求，从儿童的立场出发，把儿童看做儿童。我想这应该就是雷夫老师最朴素的教育思想。平时，雷夫总是把课堂还给孩子，由孩子们自行运作，他仅做指导。在教育和指导孩子的过程中，总是充满耐心。他还开发了“雷夫品牌”的特色课程：人格教育课程、班级经济学课程、写作课程、电影课程、远足课程……这些为第56号教室的孩子们提供了足够丰富的营养大餐，教室俨然成为孩子们的天堂。在这个大家庭里，他们建立了无比的信任，没有责骂、没有讥讽，没有任何负面、消极、无用的话语和行为。

有人问雷夫：“你是教育家吗？”雷夫回答：“我不喜欢到处炫耀，我喜欢谦卑。能否成为教育家不重要，重要的是我要成为一个好的教育者。”朴素的话语赢来持久的掌声。

一个共生的效应

自然界中有一种奇特的现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂、生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象称之为“共生效应”。“共生效应”的实质是互利互惠，共同发展。教师专业发展中的“共生效应”正是充分利用各种便利条件，使得教师之间互学、互动，从而促进教师的专业发展。

雷夫相貌平凡、岗位平凡，他的学生资质平凡，但是他却因为自己的创新工作而成为美国最受尊敬的教师之一。当有人问起雷夫是否愿意带领许多教师同他一起演绎更多的教育奇迹时，雷夫老师却坦言他不希望大家同他一样，究其原因是由于受到很多客观条件的限制。但是，作为中国教师的我们一贯有着好传统，那就是树立学习的榜样，形成学习共同体，互助互学，一同成长与收获。在中国，像雷夫这样的好老师颇多，如大家熟知的于永正、魏书生、薛法根、孙双金等。

好种子就应当一起分享，合作是人类社会行为的主要组成部分。未来社会不仅需要人们具有竞争意识，而且更需要人际之间的合作。

在西方的语境里，教师就是教育家，教育家就是教师。那些人格高尚、默默耕耘、桃李满天下的老师们，都是当之无愧的教育家。今天的我们应该怎样做教师？师品——德高为师；师智——学高为师；师表——身正为师。

我愿成为中国的雷夫教师！更愿，雷夫式的教师在中国处处有！

（作者单位：江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学）