以生为本:班主任工作的核心

【关键词】 班主任；修养；心理；交流；差异

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）06―0036―01

学生在学校不仅是要学习知识，更重要的是学会做人，在学校学习的过程中能够树立正确的“三观”。因此高中班主任应当在管理班级的过程中除了要在学习上帮助学生，还要在课上通过与学生之间的互动和课后与学生之间的交流对学生的思想进行正确的引导，通过解决班级的问题和学生之间的矛盾来创设一个良好的学习氛围，真正做好高中班主任的工作。

一、提高班主任自身修养，以身作则

高中班主任在工作的过程中应当根据学生的性格特点来进行班级的管理，在工作过程中贯彻“以生为本”的理念。要想做好高中班主任的工作，班主任应当随着社会时代的发展及时地转变自己的思想观念，通过了解学生比较关注的问题来及时了解学生的思想动态，从而做到站在学生的角度思考问题，有利于班主任工作的顺利开展。

班主任的行为举止常常能够对学生的行为起到一定的影响作用，因此班主任在平时的工作过程中要更加注重自己的言谈举止，通过自身行为的规范来为学生做好榜样。高中生大都已经初步形成了自己的人生观、世界观和价值观，教师要及时把握学生的思想动态，对于学生错误的思想要进行及时纠正，让学生有一个正确的“三观”来看待事物。在进行班级管理的工作过程中难免会出现失误，班主任不能碍于面子就不对自己的失误进行及时的承认和调整，逃避的行为不利于在学生面前树立班主任的良好形象，在以后的工作过程中学生也不能对班主任的工作予以积极配合。因此，班主任在工作出现失误的时候应当敢于在学生面前承认错误，通过这样的方式来给学生树立一个诚实做事、敢于承担错误的良好形象，在学生以后犯错的时候能够让他们敢于承认错误并且及时的改正。

二、重视学生心理的发展，互动交流

要想做好班级的管理工作，班主任还应当重视学生的心理发展，通过课上课后的互动和交流来把握学生的思想动态，以便及时发现问题。虽然素质教育理念在我国被广泛推行，然而应试教育在一定程度上影响了素质教育的开展。为了能够在高考的时候考到一个好成绩，高中生的学习压力相较于初中生来说要大得多，学生课上精力要十分集中才能跟上老师讲课的速度，课后要做大量的习题对所学的知识点进行巩固。这样高强度的学习生活让很多学生学得很累，学生并不能在学习中感受到快乐。由于老师平时重视书本上知识点的传授，学生并不能在学校学到为人处事的方法，这样的状况导致学生通常有一个好的成绩，但是却缺乏健全的人格。很多高中生的心理素质普遍差，经受不了一点打击，老师稍微批评一下就会有很大的反应。

为了让学生在高中生活中能够更加健康地成长，班主任除了要对学生的学习过程和方法予以一定的重视之外，还应当多与学生进行交流。作为班主任应当首先站在学生的角度来思考问题，比如某个学生学习本来很好但是这次考试成绩却下滑的厉害，班主任可以利用课余的时间找这个同学去谈话，询问学生为什么没考好，是因为身体的原因还是这段时间的学习没有跟上等。通过谈话全面了解学生并及时地根据这些问题来引导学生，帮助学生树立学习的信心，达到谈话的目的。通过这样的方式能够让班主任全面的了解学生，并及时地对学生的心理问题进行疏导，有利于学生成绩的提高。

三、尊重学生个体的差异，因材施教

在如今的高中教学过程中，很多教师都偏爱那些成绩好、性格活泼的学生，那些学习成绩较差和性格内向的学生通常不被老师重视，在老师上课的时候都是提问那些成绩好的学生，这样的状况导致那些原本基础就不好的学生成绩变得越来越差，性格内向的学生也更加不敢在课上表达自己的想法。

为了创设一个良好的班级气氛和学习氛围，班主任应当就这一现象来采取一些措施。班主任可以通过与其他老师之间的沟通让那些老师改变错误的观念，让那些老师能够在教学的过程中注意班级里学习的弱者，尊重学生之间的个体差异。除此之外，班主任要不吝啬口头鼓励，例如哪个差生上次考试没及格，这次考试却及格了，在进行考试小结的时候对其进行鼓励。对于性格内向的学生在主动回答问题或参加某个活动的时候班主任也应当予以鼓励。学生大部分都想学好，但是受不同因素的影响导致他们在学习中的效率有高有低。班主任要注重语言的艺术，通过鼓励的方式来帮助学生树立起学习的信心，让班级的氛围变得更加和谐。

总之，在高中班主任工作过程中，班主任应当以身作则，为学生们树立起一个好的榜样再来教育学生。通过与学生之间的交流和尊重学生之间的个体差异来平等地对待每个学生，让学生能够在学习过程中保持一个良好的心理状态，让学生能够在学校学到知识也能够学会做人。