让班级活动成为学生健康成长的“助推器”

【关键词】 班级管理；活动；行规习惯；自信心；团结合作；凝聚力

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）06―0034―01

班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，应该成为班主任工作的黄金法则。实践证明，班主任在创建良好的班集体过程中，也要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，培养学生良好的行为习惯，锻炼学生的自信心，促进学生团结合作，提高班级的凝聚力。

一、在活动中培养学生良好的行为习惯

班风是一种无形的教育力量，优良班风的形成也是班级形成的重要标志，而学生良好的行为习惯则是衡量一个班级班风最主要的标准。学校大队部每学期都会制订明确的行为训练的计划，比如，要求学生熟记的“小学生礼仪”、“社会主义核心价值观”等，在每周有序开展。 结合学校要求，我在班内也开展了“我们顶呱呱”活动，由学检查他们对“礼仪”和“社会主义核心价值观”的背诵情况，值日班长、值日班干部负责管理、检查、督促每个同学践行“礼仪”的表现，每天记录，每周一评。每个同学都可以在“我们顶呱呱”榜上看到自己的表现。原本枯燥的行为习惯教育，因为有了这样一个评比活动为载体，使学生乐在其中，班主任的教育也有了一定的抓手。

二、在活动中锻炼学生的自信心

刚带上五年级这个班，我发现学生们活泼有余，但自信心欠佳。为了使每个学生的潜能得到发展，我在班内实行了值日班长制度，同桌两人共同负责两天，并每天配有一名值日班干部。这样，让每位学生都有做班干部的机会，要求任职期间负责班内日常工作，并每天做好记录。这不仅给学生创设了学习管理的机会，使每个学生的创造力得到发挥，也使他们学会负责，增强自信心。通过几周的接触，我发现班级大部分学生还是比较乖巧、内敛，但是自信心不足，尤其是在人多的时候往往不能大胆表达自己的观点。于是，我结合语文学科对于两分钟预备铃的要求，开展了课前演讲活动，目的就是锻炼学生的口头表达能力，增强他们的自信心。因为每一轮演讲的题材不同，又比较贴切他们的生活和阅读实际，所以深受学生喜欢。通过几轮锻炼下来，我发现学生在选材、表达上都有了很大的提高。于是，在国庆节来临之前，我利用班队活动组织学生们开展了一次“祖国，我爱您”的诗歌朗诵，全班同学参与，并把他们的表现录下来上传到班级群里，得到了家长的一致好评。

三、在活动中促进学生的团结合作

班队活动作为少先队活动的一个重要组成部分，以它特有的多样性和灵活性，以集体主义、思想教育为主线，以活动为载体，寓教于乐，寓教于玩，使学生员在实践活动中受教育、学知识、长才干。由于活动人人参与，必然要有分工合作，互相协助的需要。通过合作，学生们懂得了自己是集体的一员，增强了群体团结意识，增强了班级、少先队归属感，学会了以谅解、尊重的态度参与活动。

比如，五年级时我结合语文教材上的两篇课文《晏子使楚》和《半截蜡烛》在班级内展开了课本剧表演。学生自由分成若干小组，自编剧本，自制道具，利用课余时间自导自演。虽然最后呈现的表演谈不上十分精彩，但重要的是在排练的过程中，学生们的表达能力、团结协作能力得到了充分的锻炼。

四、在活动中提高班级的凝聚力

班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。班级活动可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。

每学期，学校都会开展许多丰富多彩的活动。比如，每学期一次的运动会、“庆六一”校园艺术节、“诵国学经典”为主题的古诗背诵活动，从制作诗词小报、讲诗人故事、知识竞赛……每一个活动，我都鼓励学生积极参与其中。尤其是在全校诗歌背诵期间，我和学生一起背诵，一起享受在这样美妙的过程中学习。而在体育组组织的长跑、接力赛、呼啦圈传递、跳大绳、亲子运动比赛中，学生们和家长的积极性特别高，参赛队员奋力拼搏，拉拉队队员呐喊助威。在组织学生积极参加学校这些活动中，学生充分感受到了校园文化带给他们的快乐，一次次成功的体验也进一步提高了班级的凝聚力。 而“寓教育于活动中”则是创建良好的班集体的一个行之有效的方法，学生们在活动中不断成长，在快乐中享受童年！