外贸单证课程改革探讨

【前言】外贸单证课程改革探讨由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.课程定位 “外贸单证实务”是培养学生熟悉国际货物贸易的单证操作流程，能够熟练制作外贸合同和相关业务单证的外贸核心技能课程。前修课程是外贸业务基础知识，是拟定合同条款、了解相关单据作用的基础；后续课程是对国贸实务所涉及的重点环节的强化训练。 3.课程设...

摘 要：外贸单证课程是国际贸易实务专业的核心课程之一，本文主要围绕课程安排、教学内容、教学方法等出现的问题进行思考，并进行了课程设计。

关键词：外贸单证；课程设计；教学方法

中图分类号：F740.44 文献标识码：A 收稿日期：2015-11-05

1.课程的历史沿革

2007年，山东外事翻译职业学院国际贸易实务专业开设“外贸单证实务”课程，至今该门课程已开设8年。2007年，我们使用自编单证软件为学生提供外贸单证模拟实训。2008年，结合学院关于“双证书”教学培养目标的建议，确定进行“外贸业务员”“国际商务单证员”“外贸跟单员”三个职业资格证书考核内容，与“外贸单证实务”课程的教学内容进行融合和优化，使该课程的职业性得到了显著提升。同时，加强校外实习基地建设工作，至今已确定十个校外实习基地为“外贸单证实务”课程，提供校外实训资源，使该门课程的实践性得到显著增强。

2.课程定位

“外贸单证实务”是培养学生熟悉国际货物贸易的单证操作流程，能够熟练制作外贸合同和相关业务单证的外贸核心技能课程。前修课程是外贸业务基础知识，是拟定合同条款、了解相关单据作用的基础；后续课程是对国贸实务所涉及的重点环节的强化训练。

3.课程设计

（1）课程设计理念。本课程是以外贸单证员岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以单证员工作过程为逻辑顺序，以工作项目为导向，以典型工作为依据，强调课证融合、校企合作开发，融“教、学、做”为一体的工学结合课程建设模式。

（2）课程设计思路。①以外贸单证员工作流程为主线，重点培养学生的单证业务的操作能力。②以项目为导向，按照教、学、做一体化的教学模式，实现对学生知识、技能及素质的培养。③利用国际贸易模拟软件平台和校外实习基地，为学生提供丰富的实践机会，强化业务技能培养。④注重能力考核，用任务考核学生的技能掌握程度，实现考核标准的职业化。

（3）课程设计特点。①开放性体现在本课程的双元建设主体由校内专任教师和外贸企业外贸单证业务专家共同进行课程建设。②职业性体现在课程培养定位于国际贸易实务专业主要目标岗位――外贸单证员。③实践性体现在课程内容以外贸单证员工作任务和工作情境为中心，结合项目教学法来实现。

4.课程内容

（1）课程的教学目标。根据岗位职业能力的要求，我们将课程的教学目标具体分为理论知识目标、实践能力目标、方法能力目标。

（2）课程内容的选取。①以国际贸易主要单证流转为主线，组织课程内容。②依据不同结算方式完善课程理论授课项目。③依据外贸单证员典型工作，分解课程项目，规定项目任务。④依托校内外实习实训基地完善实践教学项目。⑤课程项目及任务与职业资格证书考核内容的融合和优化，并将证书考核内容合理分配在不同的项目任务中，充实项目任务涉及的知识内容。

5.教学方法与手段

（1）教学方法。①坚持“项目导向、任务驱动”的教学方法。采取项目导向、任务驱动式的教学方法，将课堂交给学生，充分尊重学生学习的主体地位，并充分发挥教师的主导作用。②仿真教学，分组学习，角色扮演。本课程为学生提供了真实的工作环境，通过身份的转变使学生真正能够从角色的角度思考问题探索所需知识，积极唤醒学生的职业意识。③案例教学，贴近实战。案例教学既克服了教学与实际工作相脱节的情况，又实现了课与证融合的教学目标。④校内实训，校外实习。在校内，利用校内实训室，依托浙科外贸单证实训软件平台，对学生进行初步实训；在校外，以理论授课及校内实训为基础，依托校外实习基地，开发校外实习项目，为学生提供见习单证员的实际工作机会，提高学生的动手能力。

（2）教学手段。①E化设备（普罗米修斯）技术手段的运用。教师在教学过程中全程熟练使用E化设备，通过课件、图片、视频等资源，丰富了课堂教学形式与内容。②互联网教育技术手段的运用。课程的网络教学资源丰富，利用网络教育技术，加强师生之间以及学生之间的交流，突破时间和空间的限制。③实地参观，顶岗实习。充分利用学校的合作实习基地，带领学生参观相关部门，使学生提前熟悉了解业务环境；使学生参与到具体贸易环节的操作中来，体验工作岗位对职业技能的要求。

6.总结

外贸单证是一门实践性的课程，我们考虑到学生的参与性与所教内容与岗位要求的吻合度，始终要解决的问题是课程如何能激发学生的学习兴趣，切实提高学生正确制单的能力。