有效提高信息技术课效果的探索和体会

【摘 要】在信息技术日益发展的今天，在新一轮课程改革的背景下，信息技术教师应从改变学生观念上入手，利用各种教学方法，提高课堂教学效果。为学生更好的适应学习要求和社会发展打下良好的基础。

【关键词】信息技术；高效课堂

21世纪早已进入了信息的时代。信息与人们的日常生活密不可分，可以说谁掌握了信息谁就获得了先机。作为初中的信息技术老师，我们除了要教给学生电脑方面的知识，更要教给学生利用电脑获得信息的方法，同时还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，让信息技术渗透到各学科教学中，让学生在今后的人生道路上走的更好，走的更远。那么，我们如何才能上好信息技术课呢?对于这个问题，我认为要从以下几方面入手：

一、改变观念，从思想上重视信息技术课

许多人认为，信息技术课就是电脑课，只要将电脑相关的知识教给学生就行。其实不然，作为信息技术教师，我们要纠正这种片面的观点，电脑只是信息获得的一个途径，我们除了要教授学生电脑的相关知识，让学生学会熟练的使用WORD、EXCEL、PPT等常用的办公软件，还要教授学生如何使用电脑、使用分析软件和搜索引擎有意识有目的的获得对自己有用的信息，同时还要注重培养学生在生活实践中获得信息和共享信息，进行合作的意识。一个人的力量是有限的，但当所有人将有限的力量集中起来的话，那将成就一个巨大的力量。因此在信息技术课上，我们不仅要教授学生知识让学生学会获取信息，同时也要注重培养学生共享信息，进行合作的意识。

其次，我们的学生在上信息课的时候，总是自觉或不自觉的自己练习或开小差、玩游戏。究其原因是因为学生们对信息技术课不重视，认为信息技术课就是玩的课，我们信息技术教师在自己的工作中除了要改变其他同事的看法、想法，同时也要重视在思想上做好学生的工作。通过举例在网上如何使用搜索引擎来获得对自己有用的信息，或利用自己所学的电子表格知识总结归纳出自己的排名、发展趋势等有用信息，促进激起学生学习的兴趣，引导学生在思想上重视信息技术课。

二、总结口诀，让学习变得轻松

我在教授信息技术课的操作的时候，许多同学容易犯错，但自己却不知道错在哪里。经过我的观察分析，我发现原来学生们在做题的时候，多余动作过多，如：在操作文件夹的移动时，正确的步骤应该是先选择要移动的文件夹，然后在文件夹上右击，在弹出的快捷菜单中选择复制或剪切，而有些同学在选择需要操作的文件夹后，总是不自觉的在文件夹以外的区域点击鼠标，将原来所选文件夹释放掉。虽然经过多次讲解，还有学生出现这样的问题。针对这样的情况，我编了一个口诀：“先选中，后操作，对谁操作，右击谁”，并给学生们讲解这句口诀的内在含义，让学生明白，在电脑的操作中“失之毫厘谬以千里”。在不同的地方点击，最终所弹出的对话框也不一样。这样学生就不再犯类似的错误了。而在讲解WORD文档中文字或段落的移动时，由于有这些口诀，学生最终在操作的过程中也不会出现乱点释放所选的现象了。

三、阐述原理，让学生在明白中学习

为了达到更好的教学效果，我在讲授每一套软件之前，总喜欢先将所教软件的工作原理和软件设计目的介绍给学生，让学生在学习之前就对软件有一定的了解。比如我在教授学生PPT的时候就用传统的投影机和幻灯片给学生类比，PPT中的每一张幻灯片就像我们传统幻灯片使用的胶片，而PPT中的文字、剪贴画、艺术字就像写在胶片上的文字。我们可以设置胶片（幻灯片）的进入进出，同时也可以设计胶片上的文字（文本框、剪贴画、艺术字）的进入进出等效果。经过这种类比，学生们学习起来就比较轻松。又如，我在讲授Photoshop软件之前，准备了一个面具和一个胡子。我先拿了一个面具，然后让学生给面具化妆，经过学生们的讨论后，就有同学直接拿笔在面具上画出胡子。坐在我跟前的学生，看到我手里拿着的胡子，主动走上来，将胡子贴在面具上。这样就将Photoshop中的“图层”介绍给了学生。画胡子就是在原来的“图层”上操作，而贴胡子就相当于新建了一个“图层”后再操作。经过这番讲解，学生们知道了软件的工作原理后，就不再像无头的苍蝇似的到处乱点了。

四、精讲细练，让学生在任务中进行学习

在教学中，我还发现好多的学生在老师讲的时候能听得懂，但当老师将所有要演示的东西演示完，让他自己练习的时候，学生们却不知道从何处下手。原因就在于，学生们“眼高手低”，同时，教师也过高的估计了学生们的能力。对于这种情况，我的做法是，在我讲授新知的时候，分步给学生们讲解，然后及时的让学生们练习，由原来的一次示范学生一次练习，改成教师多次分段示范，学生多次分段练习。让学生们始终在教师的任务下学习。并在课前我将本节课所要教的内容做成讲学案，让学生们跟着讲学案进行练习。使所有学生都能学得懂，学得会，并让有能力的学生有自己的发展空间。在实施教学的过程中，我还成立了帮扶小组，对于学生不懂的问题可以先在组内讨论，让学生教学生，让学生在交流中获得更多的知识。只有小组讨论解决不了的情况下，才放到全班进行讨论。

以上只是我在信息技术教学中总结的一点经验，当然教无常法，教无定法。只要我们在教学过程中，注重学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生技能操作的能力和获取信息共享信息的意识与技能，就一定能高效的完成信息技术课的教学任务。

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区江庄中学）