浅谈我对新课改下初中英语教学的一点思考

摘要：随着国家对外开放的日益加深，英语作为一门国际通用语言已经成为现代人才的一个基本语言技能。初中时期正是学生英语知识积累、英语技能提升的关键阶段，此阶段的学习不仅关系着学生的当前阶段学习，而且还影响着学生的未来发展。作为教师我们应该采取科学的教学策略，引导学生进行英语知识的学习，促进他们的全面发展与综合发展。新课改以来确定了学生在课堂上的主体地位，更加注重学生的学习实践与学习体验，这就需要我们改变传统的教学策略与教学观念，引导学生进行自主性学习，以便能够更好的激发学生的学习积极性，实现英语教学的有效进行。

关键词：初中；英语；新课改；教学；经验；策略

传统的应试教育过多的关注教师的教学主导地位，进行“填鸭式”的教学模式，而学生只是作为一个被动的学习者进行学习，这就容易造成在教学过程中师生关系的对立甚至恶化，影响学生的学习积极性与创造性。所以在新时期，就需要我们能够学习新课改的教学理念，并在教学的过程中根据本地实际进行有效的实施，以便能够使学生能够更好的进行英语知识的学习。在笔者看来，新时期英语教学需要遵循以下几点原则：

1、首先是趣味性原则

我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中如果我们能够激发学生的学习兴趣，那么就能够很好的激发他们的学习积极性，使他们能够自觉的进行学习，这就能够减轻教师的教学压力、提升教学效果。“亲其师则信其道”，初中时期的学生正值身心发育的关键时期，此时的他们“好恶分明”，并且容易受身边事物的影响，教师的教学风格、教学模式对于他们的学习有着直接的影响。所以在教学的过程中就需要教师能够充分的认识当前阶段学生的身心特点，了解他们的兴趣点，并且在教学的过程中能够进行相关的渗透，在不知不觉中丰富英语教学的素材，使学生能够感受到英语课的趣味性，进而激发他们的学习积极性。比如在教学《I like music that I can dance to》这节课的时候，教师就可以通过当下学生喜欢的一些歌曲、歌星来引导学生进行课文知识的学习，通过学生喜欢的一些内容来引导学生来“说”英语，加深他们对于定语从句的整体感知，使他们能够更好的、更准确的用英语来表达自己的一些观点，实现英语教学的有效进行。

2、其次是实践性原则

“实践是检验真理的唯一标准”，学习也是如此。特别是在英语学习中，实践更是不可缺少的一项教学任务，因为作为一项语言学科，注重的是学生实践技能的提升，如果学生单纯的学习理论知识而不进行相关的实践，那么学习到的就是“哑巴英语”，也就没有任何的使用价值。只有“听说读写”整体进行，才能够实现学生英语实践能力的有效发展。毕竟主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。所以在教学的过程中教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。同样的比如《I like music that I can dance to》这节课，教师只有引导学生进行实践，才能够有效的提升他们的口语表达能力以及语法运用能力，而如果不让学生说，那么学生学习到的也仅仅是一个“空壳”，而没有任何的感彩以及实用价值。

3、再次是自主学习原则

新课改确定了学生是学习的主体，教师只是作为一个教学引导者引导学生进行知识的学习。这项理念彻底颠覆了以往“教师本位”的教学模式，更加注重学生的学习感知，也在很大程度上提升了学生的学习效率。能否使全体学生都成为活动的主体，这才是衡量活动教学成功与否的标志。这就要求我们在教学的过程中能够尊重学生的自，在自习课上尽量不去占用学生的时间，而是让他们有更多的时间去消化刚学习的知识；另外也要尊重他们独特的思维方式和活动方式，不随意的讥讽学生、打击学生；另外也要尊重和保证活动的独立性与差异性，在教学中以及作业的布置过程中能够进行有效的分层教学，使不同学习基础的学生都能够得到有效的提升。只有这样才能够让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。就比如《I like music that I can dance to》这节课的时候，教师就要鼓励学生去发言，用英语来表达自己对于音乐的认识以及感受。对于表达不流利的就要善于去鼓励他们，使他们明确自身的不足，在日后的学习中有目的的进行学习，提升他们学习的主动性。

4、再者是生活性原则

课堂是学生学习的主要场所，也是学生获取知识的主要途径。但是英语知识的学习仅仅依靠课堂时间是远远不够的，而是需要学生在课堂学习之余、在生活的过程中也要进行相关的学习、运用，才能够多角度、多层次的进行英语知识的学习。这就需要教师在英语教学的设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点；注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生活的实际感受和实现与大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养“用英语做事的能力”。就比如《By the time I got outside， the bus had already left》这节课中，教师就要运用一些生活中常见的案例来引导学生进行表达，比如早上起床晚了会有什么样的后果？我们应该这么做等等，通过这些来提升学生的英语整体认知。

5、另外是开放性原则

在传统的课堂教学中，一般是教师领着学生读单词、背课文、做练习，学习模式比较单调，同时教学过程中也较为死板，学生的学习热情不高。在新时期，课堂教学活动应该是开放型的，要有开放型的人文环境，也要有开放型的时空环境，即要有良好的课堂学习氛围。在这种氛围的影响下，相信学生的学习积极性也就能够得到最大的激发。比如我们要营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态，以激发学生参与各种活动的积极性，因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由探索环境中获得的；另外我们也要不断地创设丰富的学习情境，使学生能够在不同的情境中进行英语知识的学习。现行的英语教材在每个章节都有不同的情境，教师在教学的过程中能够进行合理的运用，相信就会收到很好的教学效果。

6、最后是合作性原则

我国有句古话叫“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程中如果缺乏了同伴的相互促进、相互鼓励，就会很难收到良好的效果。而通过合作学习，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给与学生指导和帮助，对他们的成绩给与积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。

综上所述，学生是学习的主体，在教学的过程中就需要我们能够重视学生的学习经验与学习感知，并采用相关的措施引导学生的学习，只有这样才能够更好的实现学生英语学习的有效进行。