会计专业实践教学

1中职会计专业实践教学存在的问题

1.1实践教学教材太陈旧实践教材质量对实践教学效果有着非常重要的影响。现在会计专业教材职业特色不突出，强调的是知识的系统性，脱离了具体的会计岗位，影响学生职业能力的形成。并且会计教材缺乏真实性，一些会计业务以文字表述为主，很少有相关的原始凭证，这和真实的业务存在较大差距。现行的实训教材基本上是由学校教师自行编写的，由于教师实践经验不足，在加上资料不充足，编写的教材与实际情况存有差距。比如提供的原始凭证比较单一，大都是按一个模式绘制的。另外，会计实训教材没有考虑学生的不同层次，不利于因材施教。1.2实践教学基地难保证实践教学基地分为校内和校外两种形式。校内实训主要是指实训室、实训设施建设，目前很多中职学校会计专业的实训设施存在普遍不足问题，甚至有的连最基本的会计电算化实验室都配备不充足，无法满足实训教学的需要。校外实训基地不稳定，校企合作、校外实训都停留在口头上，学生实习流于形式。企业受多种因素的影响，如很多单位都将财务部门看作是机密部门，不愿意接受实习生，即使接受了也不会让学生真正参与到实务操作中，实训很难落实到位。1.3实践教学形式单一化会计实践教学训练实践技能时，大都是按着教学进度进行的，先是系统的理论知识学习，理论知识全部学完后，抽出来一段时间到实验室进行实践技能训练，模拟企业发生的经济业务按照会计核算程序进行操作，而缺少专项技能训练项目；实践中注重会计程序核算，而缺少对出纳岗位、其他岗位的实训安排。实训缺乏一个由浅入深的过程，未形成完善的教学体系，学生难以真正体会到会计基础工作的规范要求。1.4实践教学教师不充足目前，很多职业学校缺乏“实战型”的教师，并且从事实践教学的教师大都是毕业后直接进入教学岗位的，缺乏实际工作经验，没有亲身经历过具体的业务环境，很难达到预想的实践效果。虽然也有一些教师有实践工作经历，但现代社会新知识、新技术层出不穷，会计领域改革频繁，教师实践技能可能跟不上知识的发展变化。另外，对专业教师来说，由于理论教学与科研的压力，在实践指导上投入的精力往往有限。

2改进中职会计专业实践教学的有效途径

2.1完善实践教学体系中职会计专业实践教学应构建完整的实践教学体系，课程设置应体现具体的实践性内容，既包括专项实践性教学，又包括综合实践性教学；既包括校内实践内容，又包括校外实训任务。因此课程设置应体现理论与实践课的匹配，树立“理论够用，实践为重”的教学理念，让学生边学边实践。同时要结合教学规律和学生的认知规律，形成系统的实践训练模块，包括认识教学模块和技能动手模块。另外实践教学计划应满足实践能力培养的要求，逐步安排进行，先进行单项训练，可以随堂进行必要的训练；再进行综合训练，课程结束后进行集中综合训练；毕业前进行岗位模拟实习，通过仿真实训室进行岗位业务核算。这样形成完善的实践教学体系，有利于学生实践能力的提升。2.2规范实践教材编写实践教材是实践教学的指导，是实现实践教学的重要基础。选择实践教材应突出知识性、应用性、启发性、可操作性，将有关的内容融入实践教材中。同时实践教材还要增加新理论、新政策。2.3加强实训基地建设校内实训注重模拟实践，学校加大投入，完善模拟实训室，配置相应的设备，建立仿真性强的实训室。实训室应包括手工和电算化模拟实训室，确保基础设备和所需资料齐全，提高学生的实践操作能力。学校可以多渠道建立稳定的校外实训基地，推行工学结合、校企合作等人才培养模式。同时有条件的学校可以成立记账公司、会计师事务所等，不仅能给学生增加实训的机会，还能把产学研有机结合起来。2.4丰富实践教学形式要引导学生深入理解所学内容，必须丰富实践教学形式，采用多种形式的教学方法。教师可以用多媒体展示教学内容，增强内容的真实感，调动学生的积极性，激发学生兴趣。同时实践教学中教师可以边讲边练，让学生明白所以然。对一些操作性、技能性较强的问题，教师可以做示范，并让学生当堂练习，从而提高学生的动手能力。2.5加强师资队伍建设实践教学中必须注重“双师型”队伍建设，进一步完善师资队伍结构。一方面学校应积极加强对教师实践能力的继续教育，鼓励教师到企业兼职，以提高其实践能力与动手能力。另一方面应从企事业单位聘请一些经验丰富的高级会计人才到校承担实践教学工作，这不仅能提高实践教学质量，还能促进教师专业知识的交流。

作者：陈桂菊 单位：河南省工业科技学校