小学美术与优秀民间艺术的融合

小学生美术课程如果仅仅局限于教材中的那些内容是远远不够的，在美术教学的过程中教师要注重引导学生走出教材学习蕴含美术知识的艺术，我国的优秀民间艺术中往往将美术艺术融入其中并将其运用的非常巧妙，所以教师如果在小学美术教学的过程中将优秀的民间艺术融入课堂，让学生们感受到优秀民间艺术中所蕴含的美术魅力，小学生们就能对美术有更深一步的了解与应用。让学生们换一种角度对美术进行认识与学习，这就需要教师在小学美术教学的过程采用一定的方式将我国优秀的民间艺术融入课堂之中。

一、采用多媒体，吸引学生关注

在小学美术的教学过程中，如果想把优秀的民间艺术融入课堂供小学生们学习，那么教师就不能仅仅依靠教材中的内容，毕竟教材中的学习资料都是有限的而且在一定的程度上还可能会局限学生的思维，教师应该扩宽小学生对美术认识的层面，所以教师可以在教学过程中时利用多媒体设备为学生们准备一些蕴含浓郁美术艺术的课件，其中优秀的民间艺术类就是不错的选择，每一件民间艺术都含有浓郁的乡土气息，而且富含民间艺术的图片往往会吸引学生的注意，小学生在学习美术的过程中接收到异于教材中局限的内容更容易产生兴趣。教师在备课时利用多媒体可以为学生们搜索到大量的优秀民间艺术图片或有关优秀民间艺术的短片，同时也包括一些优秀民间艺术的制作过程，这些通过多媒体呈现在小学生眼前的作品往往比教材中的内容更容易吸引学生们的注意，让学生们在美术课堂上感觉眼前一亮，同时能够了解和学习到有关优秀民间艺术的更多知识，将民间艺术融入日常的美术绘画练习中。

例如民间艺术中的京剧就蕴含着优秀的文化艺术，那些京剧中的脸谱更是美术作品中的精华，那一张张的脸谱通过绘画传神地向大家展示了一个个的人物性格特征。所以教师小学生美术课堂上教学过程中就可以利用多媒体让学生们认识一幅幅的脸谱艺术作品，还可以让学生们设计自己心目中的脸谱，通过课堂上对京剧中脸谱的认识来动手绘画出具有独特性格的人物面貌。如此的教学形式一定会将我国的优秀民间艺术融入小学生的美术课堂上，进而让学生的美术水平得到提高。

二、动手时间，培养学生兴趣

我国的优秀民间艺术多种多样，其中很多艺术美术教师都可以把它们带到课堂上供小学生学习，在课堂上教师可以与学生们共同欣赏，发现民间艺术中的美术因素，让小学生们动手操作深深体会到民间艺术的魅力及其中所蕴含的美术知识。在美术课堂上小学生每次都只是动手绘画对于一些兴趣不高的学生来说难免会感到枯燥，但是如果美术教师把一些优秀的民间艺术带到课堂上来供学生们动手操作与学习，那么很容易引起学生们的关注，在动手操作的过程中很容易培养学生的兴趣，而且通过动手的操作还能锻炼小学生的思维能力，在美术绘画的能力上也会得到相应的提高。

将一些具有代表性的优秀民间艺术带入课堂能够有效地提高小学生在美术课堂上的动手与动脑能力，如剪纸艺术就很具有代表性，在美术课堂上教师可以为学生们提供一些材料，让学生们通过亲自的设计来剪出自己喜欢的图案。在这个过程中，小学生们可以充分地了解我国剪纸艺术的魅力，通过自己的想象与设计来完成具有美术代表性的艺术作品，同时在剪纸制作的过程中还可以增添学生们对美术学习的兴趣与课堂上的学习氛围。

三、走出课堂，体验民间艺术

优秀的民间艺术早已经融入了我们的生活，在生活中也处处可见只是大家很少去停下来认真欣赏而已。所以小学美术教师应该鼓励学生们在学习的过程中不要仅仅局限于教材上的内容，要善于观察生活中的优秀民间艺术，甚至可以自己去学习这些艺术。我国的民间艺术的魅力不仅仅在于它可以供大家欣赏，它的制作过程也是值得大家去钻研与学习的，所以在欣赏优秀的民间艺术时同学们还可以向那些民间艺人请教，去学习它的制作过程与原理，缩小自己与民间艺术的距离，让自己深深地感受到民间艺术的魅力。

小学生在生活中对民间优秀艺术的学习为自己在美术学习上提供大量的资料，同时学生在自己亲手制作的过程中会对那些艺术有更深的了解，通过自己的动手操作还会锻炼学生的思维能力，在美术绘画的过程中变得更有灵感，大脑中会很快地出现各种亮点，所以教师在小学美术教学的过程中鼓励学生们走出课堂，以便学生们对民间艺术的很深认识，并将其融入自己的美术绘画之中。

我国的优秀民间艺术都是经过时间的沉淀而筛选传承下来的，每一件民间艺术都包含着大量的美术知识，它们往往以其独特的艺术特征而成为美术教学中的艺术典范，进而让学生深深体会到优秀民间艺术的魅力。小学美术的教学过程中要想将我国的优秀民间艺术融进美术课堂上，教师就要在教学的过程中利用多媒体设备让学生多多了解民间艺术，课堂上让学生们通过动手操作来培养对民间艺术与美术的兴趣，同时鼓励学生们走出课堂，多多与优秀的民间艺术接触，在欣赏与学习制作过程中对民间艺术有更深一步的了解，使自己在美术上的思维变得更加活跃，进而提高美术绘画水平。