以人为本与高职生思想政治教育

摘　要：高职院校学生思想政治教育必须坚持以人为本，真正把学生摆在思想政治教育的核心位置，才能增强高职院校学生思想政治教育的实效性。对高职院校以人为本进行思想政治教育工作提出一点粗浅的看法。

关键词:以人为本；高职生；思想政治教育；法律意识

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）16-0266-03

党的十七大把科学发展观写入，科学发展观的核心是以人为本，高职院校学生思想政治教育必须坚持以人为本。

一、以人为本对学生进行思想政治教育，在高职院校就是以学生为本，充分发挥学生在思想政治教育中的主体地位，以学生为主体，全面建设和营造有利于学生成长和全面发展的育人环境

思想政治教育坚持以人为本，就是坚持以学生为本，这就要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要以学生成才成长为中心，不断满足学生多方面的需求，积极推进主体性的思想政治教育。

1.以学生为本，首先在于尊重学生、热爱学生、关心学生，促进学生的全面发展。以人为本的核心是尊重人。尊重学生的权利和尊严，尊重学生的兴趣爱好和个性发展。高职思想政治教育不是要堵塞学生的个性发展的道路，而是要引导个人发展，为个性充分发展创造必要的环境与条件。在中国社会主义条件下，人的个性发展是同祖国和人民的现代化建设事业紧密联系在一起的，只有把个人的理想前途和命运置于祖国和人民的事业之中，才有正确的方向和实现的可能。如果把自己置于祖国和人民的事业之外去谈“个性发展”，那只能陷于极端个人利己主义的泥坑。我们反对利己主义和自由主义决不是否认人的个性发展，而是为了给绝大多数人的个性自由充分地发展开辟广阔的天地。

从一定意义上讲，互相尊重、互相信任的良好人际关系是以尊重学生为前提的。从事思想政治教育工作的教师，应该采用以诚待人、以理服人、以情动人和平等、民主的方法，明确教育人首先要理解人、尊重人，并开始把尊重人作为思想政治工作的基本原则贯彻到实际工作中去。

以学生为本，关心学生，不仅要提高学生的专业技能，更要加强学生思想政治教育，提高学生的思想道德素质，通过全面推进素质教育培养德、才、学、识、体全面发展的一代新人。

2.思想政治教育以学生为本必须加强学生的心理健康教育。高职生正处于身心全面发展的关键时期，容易引发较多的心理冲突，高职生心理调适能力较差，对心理咨询难以启齿，产生心理烦恼和困惑，甚至出现心理障碍，高职院校许多是中专升格或几校合并而成，从事心理健康教育的专业队伍力量不足，专业水平不够。应采取切实有效的措施，大力加强大学生心理健康教育的队伍建设，努力提高高职生整体心理素质。

高职生正处于知识储备、潜能开发、就职择业、交友恋爱的人生关键时期，在这个时期很容易引发较多的心理矛盾。对高职生进行心理健康教育，关键是加强对学生进行心理冲突自我调适能力的指导。思想政治教育工作者应该指导学生用以下原则进行心理调适：建立真实的自信；由学会知识到学会学习；学会健康地去“爱”；学会与他人相处；做好成功走向社会的准备。

通过开设幸福心理学、心理学与自我管理、青年应用心理学、健康心态漫谈、交往心理与礼仪等选修课，定期举办心理学知识讲座，系统地向学生普及心理健康知识，介绍提高心理健康水平的方法和途径，从而促进学生身心健康全面发展。

开展心理辅导和健康咨询工作，积极创造条件面向全校学生，通过个别面询、团体辅导、心理行为训练、书信咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。

针对心理健康教育专业人员不足，专业素质不高的问题，工作中专业性不够，引进专门从事学生心理健康教育研究的专业人才，从事心理健康教育的教学工作和学生的心理咨询工作，将有助于加强对大学生心理健康问题的理论研究和实践指导。

3.以学生为本，必须加强对高职生进行职业指导。职业指导教育的根本目的是促进学生“学会生存”，“学会生存”首先就要全面发展。现代职业结构随着技术的不断更新呈现出极强的智力性和流动性的特点，这一特征使得“学会生存，全面发展”的现代职业教育和职业指导更加紧迫和重要。

职业指导是学校面向社会的一个窗口，在高职院校开展职业指导有助于高职生通过职业指导可以了解社会的需求和变化，使学生对社会有一个真实客观的认识，帮助学生根据社会需要和职业要求正确认识自我、分析自我，确立切实可行的职业方向，制定职业规划，并引导学生为之努力。

职业指导通过向学生展示用人单位在选择人才时对人的品德、素质的综合要求，激发学生的自我塑造意识，引导高职学生树立正确的职业理想和职业观，使学生懂得人生的价值在于创造，培养学生开拓、进取的创业精神和高尚的职业思想境界。通过对职业、对从业人员素质要求的分析，可以帮助高职生树立明确的学习目标，增强学习的目的性和自觉性，在求职竞争中不仅有良好的职业道德，而且有更高水平的专业知识和从业技能。

职业指导通过心理测试、特性分析等手段，让学生在了解社会、了解自己的基础上，学会发挥自己的特长，不断发展自己的个性和潜能，培养择业的决策能力，使学生能够面对现实，选择适合自己职业，增强应对挫折的心理承受能力。同时可以向学生提供职业信息和就业服务，帮助学生实现职业目标。

二、高职院校思想政治教育中坚持以人为本，必须充分发挥思想政治教育教师的主导作用，调动思想政治教育工作者的积极性和创造性

1.思想政治教育工作者对学生思想道德素质的提高发挥巨大作用。学生思想道德素质教育是一项长期而艰巨的任务，积极探索适合当代学生特点的有效方法和途径，是对学生进行思想道德素质教育和培养取得成效的必然要求。

坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导学生增强其民族的自尊、自信、自强精神，加强公德教育，培养学生高尚的道德情操。从总体上看，高职学生具有一定的社会公德意识和社会责任感，多数学生在观念上都能够认同遵守公共秩序，爱护公共财产，讲究公共卫生，尊重他人，处理好与他人的人际关系等公德意识的重要意义。然而大庭广众之下乱扔果皮纸屑；随地吐痰；抽烟喝酒；打架斗殴；在墙壁上乱涂乱画等现象时有发生。虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，但是却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。加强对学生的公德教育，培养学生高尚的道德情操，就成为当前德育工作者义不容辞的责任。加强公德教育要注重学生的养成教育，即对学生进行日常行为规范教育和加强管理，包括公德行为方式的选择和行为习惯的养成。这不仅是思想道德教育首先要解决的问题，也是学生做人最基本的条件。