提高低年级数学课堂教学质量的策略

低年级学生对学习目的、意义缺乏认识，好奇好动，理解、掌握数学知识有一定难度，因此必须优化数学教学过程，提高教学艺术，从教材内容和学生生活实际出发，运用合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性。

如何优化低年级数学教学过程呢？我有以下一些体会。

一、导入――新颖有趣

“良好的开端是成功的一半。”成功的导入能迅速激发他们的学习兴趣，进入渴望学习的心理状态。因此，教师导入新课时要新颖，要创设有趣的情景。

如，教学“求被减数的应用题”时，采取讲故事的方法引入：一天，小猴子发现路边有一个箱子，打开一看，原来箱子里装的是它喜欢的桃子，就拿出5个，又数了数，箱子里还剩4个。小猴子特别想知道箱子里原来有多少个桃子，可怎么也想不出来。哪位小朋友能帮助它解决这个问题呢？这样，能吸引学生的注意力，让学生自觉地思考问题。

二、探新――方法灵活

1.运用电教媒体辅助教学

电教媒体具有形象、直观地展现知识形成过程的教学功能。特别是把电脑引入课堂，对于激发学生学习兴趣、增强求知欲望、直观形象地解决数学问题，更能起到积极的作用。

2.重视学具操作，优化教学

在教学中，让学生亲自动手操作学具，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可调动学生的学习积极性和主动性，优化课堂教学。

例如，在教学“乘法的初步认识”时，让学生亲自动手摆图片。让学生独立摆图片并说出怎样摆的，经过几次动手，学生在摆弄材料的基础上理解了“求几个相同加数的和用乘法比较简便”这一规律。

三、巩固――形式多样

巩固练习能使学生将所学知识掌握得便牢固，并能形成熟练的技能技巧。

分组合作或比赛练习能给学生提供思考问题、回答问题、积极配合的机会，学生在讨论中学习，取长补短，有利于培养团结协作精神和集体荣誉感，形成积极的主动学习氛围。

做游戏是小学生最感兴趣的课堂活动，它可以满足学生的心理需要，使学生在玩中巩固知识，使数字知识游戏化，发展学生的能力和智力。

如，在学习了“元、角、分”时，可以设计“今天我当家”的活动，让学生扮演市场的销售者和消费者，别的学生就在黑板上做记录，并每样算出价钱，最后得出总价。做游戏时要看谁安排得最合理、最经济，算得最准确。

总之，低年级数学教师要根据小学生的认识特点和心理特点想方设法提高课堂教学的趣味性，优化课堂教学过程，培养学生的学习兴趣，不断提高课堂教学质量。