四年级英语预习反思

我所教的是四年级英语，根据所教的年段，我具体提出了不同的预习目标与要求，在实施过程中，有些方法也在不断完善和改进着。四年级的英语预习教学工作重点放在了，让学生能够独立地找到课文的重点单词和重点句型。重点单词里又进行了“三会”单词和“两会”单词的指导。即书后单词表中粗黑体单词为“三会”，要求学生会听、会说、会读，培养学生的听说能力。由于在三年级时就领着学生在课文画出重点，了解课文的重点在学习，学生基本都能够顺利完成。就学生在家的预习我也和学生进行了相应的程序探讨，初步定为预习单形式，分为以下几步：（1）总览课文；（2）试读课文；（3）试画重点；（4）自我看书验收重点；（5）听录音三到五遍家长签字；（6）标记不明白知识点。学生经过预习，能够很好地对知识点做到心里有数，并在课上进行相应知识点的探讨和学习。在每节英语课上每个班级都以竞赛的方式对学生好的行为进行强化，这些包括纪律、学习方面。部分班级我还尝试以“为小组增光”为目标让学生在课前按组到黑板上书写重点单词和句型。这时候，学生的积极性得到了很大的提升，英语单词句子的书写也越加的标准。板书安排也在每次的评比中得到了提高。在学生书写的时候，我安排了上课的课文角色扮演。同样也是以每周抽查的形式出现，读得好的队升上一级台阶，能背会并声情并茂地表演的升上两级台阶。在台阶的安排上下次可少画几级，让学生都能对得到终极红旗而充满希望的努力。第二步，接下来回到板书的查证上，教师进行适当的点评并注意学生自信心的培养。小组长对小组成员进行重点单词和句型标准的查证与指导。第三步，全班对录音以“一静听，二跟读”的形式对全文进行回忆与更正。防止有的学生在家没听到或者语音记忆不牢固。第四步，小组长查证成员单词不会的进行教授，可找小组助教帮助小组成员进步。第五步，游戏或竞赛形式进行小组成员单词掌握的考查。第六步，小组学习重点句子，考查。最后才是课文的角色扮演。一般经过这样的学习，小组课文的角色考查放在了下次课的开始。这样做是为了让学生能有更多的时间主动学习。通过在四年级的实验，初步效果不错。但是在作业上是否光留预习，别的知识是否需要书写上，还需教师进行相应的改变，我想下一步需要老师与家长及时沟通，了解学生在家学习情况，形成良好的家校合力，促使孩子养成预习与背单词的好习惯。

参考文献：

陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.